□宁津

　　我有个朋友，一直在为女儿的个性感到担心。这个才七岁的小姑娘活泼开朗，喜欢跟班上的男生玩，喜欢轮滑和游泳，喜欢蓝色和绿色，拒绝穿红色或者是带花边的衣服。妈妈带她去看儿童剧，别的小姑娘都喜欢白雪公主或睡美人，惟独她眼睛发亮地盯着野兽看：哇，好酷！朋友发愁：这样发展下去，会不会很怪啊？而另一个朋友则为儿子的羞涩内向无比担忧，两人经常说的一句话就是：要是这两个孩子的性格，能交换一下多好！

　　类似的差异，在我们的日常生活中简直已经普遍开来了：在幼儿园里，小女孩胆大外向，小男孩则胆怯内敛；从小学到大学，班级的前几名都被女生给包办了，学生干部也大都是女生；到了社会上，女性的工作能力丝毫不逊色于男性，还因找不到能配得上自己的优秀对象而宁愿沦为“剩女”……针对这些现象，近十年来，“拯救男孩”的大讨论，在全世界范围内愈演愈热，而在中国，随着著名教育专家孙云晓等人所著《拯救男孩》一书的出版，这一现象也引起很多中国家长的关注。

　　我个人认可孙云晓教授的某些观点，中国的男孩教育确实存在着很多问题。非常明显的一点就是，在幼儿园和小学十年左右的时间里，对这一阶段而言非常重要的语言能力和纪律性，男孩的发育普遍晚于女孩。这也就是为什么在幼儿园和小学，成绩最好的、最受老师宠爱的，往往都是小女孩，而小男孩则充当着让老师头疼“调皮蛋”的角色。有科学研究证明，一个5岁男孩的大脑语言区发育水平，只能达到3岁半女孩的水平；男孩甚至连手指神经都比女孩发育得晚，因此让男孩握住铅笔并写出漂亮的汉字更加困难，但老师和家长们往往要求男孩和女孩在相同时间内，以同样的方式，掌握同样的知识。这些发育上的差异，往往使男孩被视作愚笨、迟钝、不合作，可能使他们从一年级开始就讨厌学习和学校。在美国，不少家长会主动选择让儿子晚一年入学，甚至认为这是送给男孩最好的礼物。但在中国呢，很多父母甚至通过剖腹产的方式，让孩子8月31日之前降生，希望早一年入学。殊不知，这对男孩来说，可能是灾难性的选择。

　　打破大一统的做法，从科学的角度认识到男孩和女孩的差异，继而有针对性地选择不同的教育方式，这样的“拯救男孩”，我是非常赞同的，这样的教育方式对女孩来说其实也是有利的。但与此同时又出现一个新问题，如果一个男孩就是不喜欢打打闹闹，就是爱玩过家家，那该怎么“拯救”？像上文提到我朋友的女儿，人家就是不愿意当淑女，就是想当个疯丫头，老师和家长是不是一定要把她给“拗”过来？这显然不是很人道，而且也未必能实现。

　　在我看来，我们以前强调“因材施教”，现在开始强调“因性施教”，这里的“性”，与其说是“性别”，不如说是“性格”、“个性”。从社会发展的角度来看，为什么我们要求男孩就一定要有阳刚气，而女孩必须温柔贤淑呢？为什么不可以有温柔贤淑的男孩，和阳刚气十足的女孩？只要这种个性发展得正常而自然，为什么我们非要用偏见去左右他们？

　　整个社会，尤其是老师和家长们亟需修正的，是不要试图“扭转”孩子，而是必须 “顺应”不同孩子的不同个性。指责一个男孩子“没有男人味”，或者指责一个女孩子 “像个男人婆”，其实都是短视和偏见，这么说话的人，首先得自我反省。