“当你40岁时，没有4000万身价（家）不要来见我，也别说是我学生。”4月4日，北师大房地产研究中心主任董藩在微博上声称，高学历者的贫穷意味着耻辱和失败。一项网络调查显示，七成网友不赞同这个观点。6日下午，董藩发表声明称，等学生40岁时的4000万只相当于今天的几百万。（今日《新安晚报》A16版）

　　某种意义上讲，董藩是在“说真话”，虽然听起来有点“刺耳”，但不乏道理，公众大可不必“断章取义”。其实，他在微博里阐述了理由——自己富了意味着创造了很多GDP、税收、就业岗位，帮助了低收入者，并避免自己、家属及亲属成为社会负担。对高学历者来说，财富意味着奋斗意识和汗水。摸一摸良心，这些话真的说错了吗？至少其核心与要义是积极正确的。

　　董教授微博里自然有偏激的一面、不准确的一面，但我们更应“读懂”其中积极的一面。培养学生的财富意识是财富教育的基础。恰恰，高校普遍缺乏财富教育，而把财富教育推给社会，让学生在进入社会之后自我摸索、自我积累。众所周知，高等教育阶段，是学生人生观、价值观形成的关键时期，正确的财富教育对学生今后走上社会大有裨益。一旦财富教育缺失，社会上已形成的“一切向钱看”等不正确的财富观就会浸入学生的思维，成为一种不自觉的意识。这其实更可怕。

　　创造财富是社会进步的重要动力。这无需赘述。但是，在财富创造过程中，存在着不少偏见与误差：一是，将财富与金钱划上等号，以钱的多寡论财富、论英雄；二是，只重财富的“量”，不重财富的“质”。

　　“财富品质”是胡润在发布百富榜时常用的词汇。胡润强调：“我们更加注重财富的内在品质，希望排行榜中的财富品质愈来愈高。”他的助手王衡对这一词汇的解释是：财富的品质也就是财富的真正价值，换句通俗的话说，就是他们的企业值这么多钱。代表财富、运用财富，并且创造财富。还有人认为，“财富品质”中最基本的一条是“做人”，比如有爱心、强烈的责任感、诚信可靠等。

　　“懂你”——读懂财富，尤其是财富品质。这正是当下财富教育的关键，也是社会财富观的关键。

　　□王旭东

　　王乃玲/图