首届学生80%获世界名校通知

　　近年来，到国外大学深造是越来越多中学生及其家长的选择，由此国内也诞生了相应的高中学校，为这些学生便捷地达到目的创造条件，上海光华学院剑桥国际中心就是这样的教育机构。自去年11月起，该校喜讯连连，首届11名学生，今年3月底前已经全部收到外国大学的录取或预录取通知书，共计43份，人均获得4份录取通知书。

　　该校申报英国大学的有10名同学，80%的同学获得英国前十名大学的录取通知书，包括剑桥大学、帝国理工、伦敦政经学院、杜伦大学、伦敦大学学院、华威大学、约克大学。申请美国的同学有4名，75%的同学获得美国大学排名前50大学的录取通知书。是什么样的教学，使得该校有如此高比例的学生将与世界名校结缘？让我们去探访一下。

　　A Level课程为什么吸引他们？

　　上海光华学院剑桥国际中心是在面向世界，接轨国际一流教育的开放潮流中应运而生。该校开设的剑桥国际A Level课程，是世界各国大学普遍认可的国际高中课程，通过该课程的学习，中国学生不仅可以方便地进入国外大学，想进入世界名校也不是遥不可及的奢望。光华学院的老师和同学都是为着A Level课程的教与学走到了一起。

　　院长张铁光是国内最早被A Level课程吸引的人之一，他可以说是国内从事A Level课程教育的先行者。他与A Level课程结缘，始于十多年前旅居英国的时候。最初，他辅导自己的孩子和朋友的孩子学习A Level课程，帮助他们顺利进入了剑桥大学和其他名牌大学。这使他了解了英国的教育体系，从而也萌发了帮助更多的中国学子通过学习A Level课程，实现进名校的梦想。他做到了这一点，经他辅导的学生，许多都进入了耶鲁、牛津、剑桥、伦敦政治经济学院、帝国理工学院这样的世界顶级大学。他深谙A Level课程真谛，决心要通过光华学院的平台，帮助更多的青年学子创造美好人生。

　　光华学院的执行院长毛克非也是A Level课程的积极推手。他和张铁光院长都希望能为中国开创一种崭新的教育模式，建立一个能真正适应社会发展潮流的国际教育学校。经验告诉他们，A Level课程不仅仅适合少数优秀学生学习，也适合于广大普通学生。他们曾经指导许多被认为是很普通的学生也进入了世界排名200名以内的大学。他们追求将上海光华学院打造成一流的国际教育机构，将中国教育体系和西方教育体系筑的精华结合起来，让更多的学生走向世界，成为未来中国各个领域的领军人物和栋梁之才。首届学生获得的好成绩证实了他们所追求的A Level课程教学造福于学生，符合社会潮流。

　　学生为什么选择A Level课程？

　　两位院长把A Level课程教学当作事业来经营，那么他们这项事业又是怎样赢得众多学生和家长的支持呢？以光华学院首届学生为例，在进光华学院之前，11名同学的绝大多数来自省市的重点中学，他们勤学好思考，各方面成绩不错。他们原本也可以和大多数同学一样，在父母的照顾下，按部就班地在普通高中学习，最后参加高考。然而国内普通高中挥之不去的应试教育让他们深感压力太重，这不是他们想要的学习生活。光华学院的A Level课程教学像是给他们打开了一扇窗，让他们感觉既可以较轻松愉快地求知，又可以为将来出国深造，进一流名校打下良好基础。他们因此选择了离开父母，提早独立生活的学习道路。

　　光华学院的教师三分之一是外籍教师，三分之一是海外归国人士，三分之一是国内有经验的优秀教师。学生来到光华学院学习，接受的是英语教学，A Level课程的数理化较之国内高中课程难度低一些。因此对于首届11位同学来说，一是英语听力和口语突飞猛进，二是数理化学习感觉游刃有余，他们从过去在普通中学里隔三差五的考试重压中解脱出来了，对未来充满着年青人应有的憧憬。2010年6月，近百名高三和高二的光华学生首次参加CIE国际A Level考试，11名高三同学70%获得三门以上A级，其中有的同学获得全A；特别是数学成绩，80%的同学获得特优的A*，还有一位同学获得了数学全球最高分。

　　同学们的优异成绩为他们申报国外优秀大学奠定了坚实的基础。首先他们可以直接申报包括牛津、剑桥等世界名校；如果申报美国和加拿大高校，成绩可以抵充相应学科的学分。这样的学习过程和学习结果都使学生进入良性状态，有家长评价自己的孩子在光华学院变化说，孩子自主学习意识增强了，眼界和视野更开阔了，理想和志向更高远了。

　　光华学院推行A Level课程有无独门秘笈？

　　目前国内开展A Level课程教学的学校不止一二所，各自有自己的特点，光华学院首届学生能够高比例地得到世界名校的青睐，该有什么招数呢？

　　说有招数，首先表现在学院领导的办学思想上。张院长无时无刻不在强调四句话：一是做优秀中国人，世界好公民；二是每个人都是重要的；三是以学为主，成功没有捷径；四是主动参与是关键。光华学院对教师倡导“爱的教育”，对学生灌输“过程比结果重要”，强调素质教育不是形式上的东西，而是学校精神和文化的反映。

　　学院领导深知即使教授的是国际高中课程，但受教育者是中国学生，方式方法就不能脱离中国文化的思维范畴，而要借用中国教育中行之有效的方法，帮助这些远离父母视线的孩子健康成长。光华学院有规范的班主任制度，制定了严格的班主任守则，并定期进行培训和考核。十几个班级，班班都有一位班主任，每天早自习和晚自习班主任都会到班级。每周有一次年级晨会和一次班级班会，年级组长或班主任及时总结情况和布置后期执行计划。学院倡导爱的教育，教师和学生亲密无间。向首届学生问起他们和班主任的关系，他们都说老师就好像是大家中的一员，彼此完全没有隔阂。 学院组织班主任进行工作交流，除了会上交流外，班主任还把心得和经验放在学院网站上，倡导了一种善于总结、善于相互学习的氛围。

　　在教学上，光华学院没有把国外教材奉为圣明，而是认真探索如何更有利于中国学生学习。毛克非执行院长组织英语教师在教学的空隙时间编写系列教材，从中国学生易于接受的语法、听力、口语、阅读写作四个方面编写。

　　除了课堂教学，学院组织学生参加他们喜闻乐见的学科竞赛，如全校同学参加的学术英语写作比赛、英语讲故事比赛等；学院还以自愿形式组织同学参加2011年加拿大伽罗华数学竞赛，同学们报名踊跃。

　　教学中，光华学院没有轰炸式的考试，但在CIE国际A Level考试前，也会举行一些模拟考试，考场规则严格，学生通过模拟实战训练，一方面发现不足之处，另一方面锤炼心理素质。

　　以上这些做法可以说没有什么特别，但是做与不做，坚持与不坚持是区别一个学校是否负责的标志。

　　光华学院对高中生谈职业规划有必要吗？

　　在普通中学的高中生，进入高考冲刺阶段一般“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，他们的目标只有顺利考进大学一个。但选择读A Level课程的学生不同，他们要进大学考试成绩是基础，但是还有一个重要环节就是在递交留学申请时，必须对所选择的就读专业有清晰的了解，并把这种了解以个人自述的方式表达出来。这份自述对接受学校的态度有重大影响。选读专业不是随心所欲的事情，而是有关个人今后的职业选择。因此，光华学院将指导学生对自己的今后做职业规划变得至关重要。

　　中国学生对考虑这种看来还很遥远的事情很不习惯，而张院长认为，这正是中国教育的缺陷，光华学院推行A Level课程教育，不能为教而教，为上名校而上，归根结底，是要培养头脑清晰，能够把握个人和社会未来的人才。做职业规划，就要了解该职业的性质、内容、范畴、社会需求量等等，同学在寻求答案的过程中，就是学会自主学习、了解社会、开阔思路和眼界的过程，A Level课程的较中国高中课程的优越之点也在于此。

　　光华学院进行留学指导时强调学生一定要认真做职业规划，目的是两个，一是让学生在撰写个人自述时言之有物，使这份重要的个人“档案”能入国外名校的“法眼”，为进名校铺平道路。二是落实光华学院“过程比结果重要”的理念。不管上不上名校，学生在追求名校的过程中学到了正确的思维方法，学到了由此及彼的工作手段，找到了认识自我、规划自我的途径，这才是一个人最重要的素质。

　　光华学院将这一重要素质的养成贯穿与从高一至高三的整个留学指导过程。首届光华学生现在都能自信说出自己为什么要选择某一个专业和未来的某一个职业。<