在昨日下午，政协四川省第十届委员会第五次会议教育组的小组讨论会上，多位来自中小学的委员就对“教师形象”的社会认同提出了意见。呼吁社会对老师更为宽容，同时也不要用部分老师的负面形象代替整个群体，在埋怨老师时，多找找背后的社会原因，寻求解决之道。

　　困惑

　　媒体上的老师 要么圣人 要么坏人

　　省政协委员、草堂小学校长蓝继红有个特别的感受，当了那么多年的老师、校长，她在电视、报刊上看到的优秀老师的形象却是几十年都一个样，要么是在自己的岗位上奋斗去世，要么就是生病了还坚持工作透支生命。很难让人真正去体会老师这份工作的喜怒哀乐。

　　与此对应，另一种关于老师形象的报道则是往往与负面有关，要么违规补课，要么过节收礼，要么体罚学生……这种要么圣人，要么坏人的形象，都不是真实反映老师状态的。

　　昨日在教育界别的小组讨论上，这一席话，立即得到了多位委员的回应。成都理工大学书记冯文广也觉得，“这些道德引导都没错，唯独少了点人味”，郫县第二中学副校长李红则认为，目前社会对老师的形象识别已经到了“非常危险”的时候。由于缺乏理解，家长们常常会以一种敌对的情绪来看待老师和学校。

　　建议：

　　正面宣传老师 让老师变成常人

　　宜宾三中的年级主任陈永红则正在起草一份名为“加大对教育界人士正面宣传”的提案，据她介绍，由于社会对学校和老师的负面认识，学校的很多正常工作没办法开展。

　　陈永红也认为，老师历来是作为社会的道德标杆，社会更多地去关注师德实质上是在通过这样的方式呼唤社会道德。重塑老师群体形象，是个社会问题。她建议从教育部门的评价体制、对优秀老师的宣传角度首先改革，引导社会重新认识老师这个职业。

　　蓝继红建议，社会应该把老师放在一个普通人的角度来看待，不能总以圣人的标准来要求老师。不是老师总要“带病坚持工作”这样悲壮地生活才算一个好老师，社会更应该关注这些老师平凡生活里那些点滴故事。老师也会有缺点，但仍不影响她成为一个非常优秀、很受欢迎的老师。同时，也不能因为小部分老师的某些负面形象而代替整个老师群体，在埋怨老师时，多找找背后的社会原因，寻求解决之道。

　　成都商报记者 汪玲