《三秦都市报》1月17日周评版刊登的《“三好生”不是学校的“赠品”》一文所阐述的观点，笔者深表赞同。

　　这篇文章所评述的类似现象，在西安市的许多小学也普遍存在。现在六七十岁的人都曾有过加入中国少年先锋队的经历。众所周知，在学校表现好的少年儿童才能首先入队，这就决定了加入少先队必然是一个分期分批组织实施的过程。笔者的孙子正在某小学的一年级就读，去年入队时，竟然是学校几百个一年级新生一个不落地集体入队，孙子不仅毫无加入少先队的自豪感，回来还连说“没意思”。去年年底放寒假时，学校发的成绩册，在基本素质考核的三十多项内容中全部填的是优秀，孙子平时明明动手能力较差，但在“动手能力”一栏中填的也是优秀，不免给人留下图形式、走过场、送人情的印象，老伴看了不无怀疑地说：“我们的孙子真的有这么优秀吗？”

　　小学生教育强调以表扬鼓励为主没有错，但这并不意味着毫无差别的一刀切，你好我好大家都好。凡是有人群的地方，就不可能是清一色的一个模样。现在的小学生基本上都是独生子女，娇生惯养，小毛病不少，在肯定优点的同时，适时恰当地指出缺点，循循善诱地予以引导，鼓励先进，鞭策后进，对他们的成长进步只有好处，没有坏处。像上面这种全是优点没有缺点的考评结果，以及齐步走加入少先队的教育方式，不利于小学生看到自己的差距和不足，不利于培养小学生的竞争和上进意识，是打着所谓的“人性化管理”的旗号，放弃学校的职责，糊弄小学生和他们的家长，与现代教育理念相去甚远。 闻平