郗杰英【中国青少年研究中心主任、中国青少年研究会常务副会长】

　　家庭教育、学校教育、社会教育是一个国家教育系统的有机组成部分， 三者既相互独立又相互联系。在全球化时代背景下，人才竞争日趋激烈，家庭教育、学校教育、社会教育应相互配合、相互扶持、密切联系， 形成教育合力，最大限度地发挥教育的整体育人功能。

　　共青团组织是我国青少年社会教育的重要力量，在推动青少年素质教育、促进青少年全面发展当中发挥着积极作用。随着我国经济社会的不断发展，青少年社会教育事业面临着难得的机遇，也面临着许多新的挑战。武汉共青团在青少年社会教育的成功探索和经验积累方面，一直走在全国的前列，通过“服务青少年，快乐‘小时候’”为出发点和落脚点，努力服务好青少年健康成长，在青少年社会教育中发挥了积极的主导性推动作用。希望今后能不断探索青少年社会教育的新载体、新模式，为促进青少年健康成长发挥更大的作用。

　　陆士桢 【中国青少年研究会副会长、原中国青年政治学院常务副院长、“学校、家庭、社会合作共育模式研究”总课题组组长】

　　和学校教育、家庭教育相比，社会教育具有零散、丰富和复杂的特点。其主要途径有媒介、包括儿童组织在内的社会组织、孩子们身边的所有人和事，以及儿童自身的社会性实践和参与等。社会意识形态的多元化、媒介传播的复杂化、社会矛盾的尖锐化，都使得孩子在接受社会主义核心价值，构建先进价值体系的同时，也不可避免地受到各种负面价值的冲击，在观念、行为、情感等方面，出现某些偏差，所以，把学校、家庭和社会紧密结合，形成一体，各自发挥其优势，具有特别重要的意义。

　　孙云晓【中国青少年研究中心副主任、中国青少年研究会副会长、总课题组组长】

　　社会如何对待青少年，青少年就会如何对待社会，甚至可能放大十倍乃至百倍。人是环境的产物，青少年能否健康成长与成长环境关系密切，而最重要的成长环境就是家庭、学校和社会。按照系统论的思想，家庭、学校和社会是一个有机的整体，它不是各个方面的机械组合，其整体功能的优化可以“大于部分之和”。具体该如何优化整体功能呢？首先需要形成共同的价值观，青少年是具有权利主体的人，是决定民族未来命运的人，要对青少年给予更多的理解、保护、尊重和支持。简而言之，一切社会的重大举措和舆论导向，都要以是否有利于青少年特别是未成年人健康成长为标准。

　　刘俊彦【中国青少年研究中心副主任、中国青少年研究会秘书长】

　　家庭教育是孩子的第一课堂，具有明显的启蒙性、持久性、感染性和全面性等特点。学校教育是青少年教育的主阵地，具有系统性的特点，在青少年儿童身心发展过程中起着正面的、有效的、其他教育形式不可替代的主导作用。社会教育是学校教育和家庭教育的延伸和补充，是一个国家教育系统的重要组成部分，具有全民性、终身性、广泛性等特点。在社会大课堂中，青少年经历各种各样的社会角色扮演，学习社会规则，增进社会交际，适应社会发展。随着知识经济的日益发展、科学技术的突飞猛进， 产业结构的不断调整， 新兴职业的不断涌现， 职业变换的更为频繁， 社会教育的作用日益凸显。