周幼平

　　“五四”青年节刚过，第三届世界江门青年大会“十大杰青”20名候选人也在此时出炉。其实每到“五四”，各种“青年”标杆都会涌现，各种有关“青年”的社会现象都会被挖出来讨论。身为读者的你，有没有想过，到底怎样的人才算“杰出青年”？

　　本人认为，古往今来，在最短时间内作出最惊人成绩的“杰青”莫过于24岁就去世的霍去病。他17岁被汉武帝任为骠姚校尉，随卫青击匈奴于漠南，以800人歼2028人，勇冠三军。22岁时北进两千多里，歼敌70400人，兵锋一直逼至瀚海（今贝加尔湖）。光芒耀眼到让人忍不住要问自己：

　　很多人在22岁时连自己要做什么、怎么做，都还搞不太清楚。其实国内的“独生子女”政策已注定了大多数家庭的孩子从一出生就担负着“全家人未来”的重任，父母都不希望孩子“输在起跑线上”，拼钱、拼精力栽培孩子，家庭的寄望逼得这些孩子要“有出息”。而现代社会判断一个人是否“有出息”的标准，很多情况下往往就看钱权，粗暴而简单。所以，在功利的社会氛围熏陶下，青少年要花大钱去上“成功学”培训课、公务员培训课，花时间精力去追随一些校外的所谓“创业导师”。前几个月爆出的“广州版宋山木被指用传销式课程骗钱骗色”，就是学生追求成功的心态被利用了的典型。难道社会能责难这些年轻人吗？他们也是被社会、被家人、被亲友推着，走向了勉力追求成功之路。但是他们真的分得清什么叫“成功”吗？

　　前面本人提到了霍去病，意思并不是说在我们22岁的时候，应该要像霍去病那般荣冠三军、封官加爵才算成功，而是应该要明白，人生可以很短暂，同时也可以很辉煌，应该要早点知道对自己而言什么是成功，自己需要怎样的成功，怎么样才能做到成功。特别值得一提的是，“成功”的标准并非每人都一样，一个功成名就的企业高层是成功，一个家庭主妇把家庭操持好也是成功；一个普通工人开心的养活自己和家人也是成功。我们经常说，青年要有理想，但理想必须建立在认识自己、了解自己的基础上，因为只有如此，才能知道自己想要什么，自己能怎样实现理想，进而真正做到“成功”。而我们的教育，是不是就恰恰还欠缺这种，让学生认识自我，理解“成功”的东西呢？