昨日上午，教育部基础教育课程教材发展中心与广州市南沙区教育局，共同签署了教育综合改革示范实验区合作协议，争取将南沙区打造成为我国具有国际化特色的教育综合改革示范实验基地。教育部课程教材中心主任田慧生称，这是全国首家基础教育国际化示范实验区，等积累一定经验后，将向全国推广南沙新区“经验”。南沙开发区党工委副书记、南沙区区长袁桂扬，教育部课程教材中心主任田慧生，广州市教育局局长屈哨兵等领导出席了签约仪式。

　　协议规定，教育部基础教育课程教材发展中心将对南沙区具有教育国际化特色的基础教育发展提出战略规划和指导意见；帮助南沙区搭建高层次国际教育交流合作与政策对话平台，把南沙作为“教育国际化评估认证高层论坛”举办地；帮助南沙引入国内外知名学校或知名教育机构在南沙合作办学或引进项目，在教师培训、社区教育、教育信息化等多个相关领域开展密切合作；推动南沙区基础教育各级各类学校开展多种形式的国际交流与合作，帮助南沙选派教师到国外知名大学、中小学校学习，邀请国内外专家对南沙的教师进行培训，借鉴课程设计经验，与国外著名的中小学建立姊妹学校关系；指导南沙开展课程方面的国际合作，开展国际学校质量认证和开展高中特色课程建设，逐步对三级课程有机整合，建设国际化特色鲜明、符合区域和学校特点的特色化高中课程体系。

　　教育部基础教育课程教材发展中心将开通“基础教育国际化示范实验区”网上专门频道，在《基础教育课程》开辟专栏，宣传南沙教育国际化的经验做法。

　　据悉，南沙区这次与教育部基础教育课程教材发展中心合作期限为三年。

　　解读

　　国际全方位合作延伸至基础教育

　　南沙区区长袁桂扬介绍，区委区政府明确提出了强教“六个一工程”（建设一所名幼儿园、一所名小学、一所名中学、一所名大学、一亿元教育基金和一个教育主题公园），全力培育南沙教育品牌，致力于建设教育现代化先进区。

　　南沙争取用三至五年时间打造成国家级、有特色、高质量的创新示范实验基地。未来三年，南沙区先行先试，积极探索，全面提升基础教育整体发展水平。

　　英语教学和活动上新招频出

　　据了解，南沙中小学的老师走上讲台跟学生打招呼时，经常说的是英语。学校在努力使师生互相问候用英语，见到来宾时也用英语，逐渐使师生的英语问候常态化。此外，各个中小学还有国际文化节、双语迎新会、英语短剧汇演、外教英语角等层出不穷的活动，为师生营造国际化的氛围。

　　南沙小学有关负责人透露，该校多年来致力于培养学生的国际视野和综合能力，并结合中国教育特色开设了“国际双语课程班”，全面实施中西合璧的国际化素质教育。目前学校已初步将九年义务教育和PYP课程框架相结合，班级的教学都是以三大学科为基础，然后紧紧围绕一个跨学科探究主题来进行教学，目前是一个月换一个主题，深受很多家长的欢迎。

　　南沙区教育局局长李爱华认为，在留学大潮下，广州的中小学里有一个现象引起社会各界的普遍关注，即有一些学校加大了国际交流与合作，各种合作课程、国际升学平台陆续在中学搭建起来，并成为学校办学特色的一大亮点。

　　留学低龄化折射教育多元化需求

　　每年近百场国际教育展扎堆广州举行，众多中学生、大学生蜂拥而来咨询留学，广州留学低龄化现象越来越明显，不少优质生源外流。不少家长表示，这反映出国内基础教育不够国际化，希望国内的教育进一步缩小与国外教育的差距。

　　华师附中校长吴颖民说，为什么中国这么多年不能培养出拔尖的创新性人才，就是因为广州中小学生把他们宝贵的青春年华都花费在备战中、高考等重复练习之中。而留学低龄化反映的是社会上一部分家长对教育多样化的需求。中国许多家庭认为国内的应试教育对人的能力素质不重视，在教育资源不足的情况下，不能很好地对孩子进行分类指导、因材施教。

　　有家长甚至觉得国内学校办学条件较差，师资水平低，办学理念比较陈旧，管理方式比较僵化。家长对这些方面的不满足、或对孩子成长有更多的期望，就希望孩子到一个办学思想更先进、师资水平更高、办学条件更好、更能满足孩子个性发展需要的地方受教育。留学低龄化促使大家更多地去反思我们国内教育存在的问题。比如说大量搞应试教育，只看考试分数，不注重学生的个性发展、身心健康、良好习惯养成、未来长远发展等，把学生变成考试机器，学生兴趣爱好得不到满足。

　　对话

　　广州基础教育国际化不如京沪

　　近几年，广州留学低龄化现象越来越明显，不少优质生源外流。有人认为，这反映出国内基础教育不够国际化。目前广州基础教育的国际化水平怎样？如何理解教育“国际化”？留学跟教育“国际化”有什么关系？教育“国际化”是不是未来广州教育的发展趋势？如何理解基础教育国际化的过程？怎样的课程才能培养国际化人才？制约广州基础教育国际化的瓶颈问题有哪些？昨日晚上，南方日报记者与广州市教育局局长屈哨兵就此对话。

　　国际化不能单向输入

　　南方日报：目前广州基础教育的国际化水平怎样？

　　屈哨兵：广州因为地域和心态的优势，目前的基础教育国际化与全国其他城市相比，相对来说还是有一定的基础的，但是和北京、上海相比还有一定的差距，上升的空间还很大。

　　南方日报：近几年广州留学低龄化现象越来越明显，不少优质生源外流。有人认为，这反映出国内基础教育不够国际化。请问您如何看？

　　屈哨兵：我不赞成这种说法，这个问题我们应该从两个方面来看。首先，留学是孩子和家长多样化选择的一种表现，更多的是个体选择，并不能代表国内基础教育国际化水平不够。其次，越来越多的孩子到外国留学很重要的原因是国内教育的竞争太激烈，迫使很多孩子和家庭选择国外留学。总之，不能把国内基础教育国际化看成是越来越多孩子国外留学的必然原因，这二者之间没有必然联系。

　　南方日报：有专家认为基础教育不能“国际化”，您如何看待这种观点？

　　屈哨兵：这个问题应该一分为二地看待，基础教育的国际化并不是完全照搬外国的模式和经验，更不是照搬外国的价值观。我们应该看到两点，第一，教育国际化是一种双向选择的过程，是让本土的东西和外国的东西形成一种互动和交流，并不是单向的输入。第二，不能在基础教育国际化的问题上套用拿来主义，只是借鉴人家好的东西，来更好地推动自身的发展。

　　南方日报：您如何理解教育“国际化”？

　　屈哨兵：从教育的产生根源来看，举个例子，孔老夫子带领自己的弟子们周游列国，传道讲学，从根本上来说，其实也是一种教育国际化的模式，它能让弟子们的意志得到磨砺，视野得到开拓，也有利于他们形成正确的价值观。所以说，教育国际化的本质还是在于形成国际视野，让受教育者和教育者都能得到更好的交流和互动，水平得到更大地提升。

　　南方日报：留学跟教育“国际化”有什么关系？

　　屈哨兵：教育国际化的实现途径有很多，比如开办国际化课程，建立国内外交流平台，到国外进行参访，不同国家文化进行交流形成体认等等，而留学只是教育国际化的实现形式之一。

　　应设置具有国际视野课程

　　南方日报：教育“国际化”是不是未来广州教育发展趋势？

　　屈哨兵：不能简单地说教育“国际化”是广州未来教育发展的趋势，因为从历史角度来看，广州很早以前就开始有教育国际化的探索。早在一百多年前，广州教育界就已经出现了国际交流的形式，教育的国际化并不是现在才提出来要大力弘扬。现在广州提出新型城市化发展道路，教育部门也在探索教育界的新型发展道路以配合广州的新型城市化发展。推动教育国际化，是为了多打开一扇窗口，开拓广州发展的国际视野，从而促进广州的发展。

　　南方日报：如何理解基础教育国际化的过程？

　　屈哨兵：基础教育国际化是一个渐进的过程，现在我们建立了实验区，慢慢形成经验从而更大范围推广。要在探索的过程中多做文章，比如在教育机制、内容、范围、模式上不断尝试和探索，遇到问题积极解决，不断总结经验，这些都是必要的。

　　南方日报：怎样的课程才能培养国际化人才？

　　屈哨兵：国际化人才的培养并不仅仅是开设外语课程那么简单，最核心的是要开设具备国际视野的课程，这些课程在各国的文化交流和文化认同上要有自己的见地。另外，我们在课程设置上面，不能把本土化和国际化对立起来，本土的东西也包含很多国际化的元素，我们要让本土文化和外国文化自由地交流碰撞，从而推动我们本土文化的发展。

　　南方日报：制约广州基础教育国际化的瓶颈问题有哪些？

　　屈哨兵：广州在基础教育国际化方面有着我们特有的历史氛围优势，加上各级领导的大力支持，在政策层面也具有相当好的氛围。要说瓶颈和问题，目前还没有大的阻碍出现，这要在我们探索的道路上遇到具体问题再及时总结。我们要做的是，如何更好地结合我们已有的优势进行基础教育国际化探索，完善制度设计，科学推进基础教育国际化进程，从而提升区域和国家的教育质量。

　　南方日报记者 成希 实习生 廖舒雯 通讯员 南宣 彭坚