学生社会实践不能变成“盖章运动”

　　■钟倩（心理师）

　　中小学开学在即，社区、公益组织在内的许多单位却迎来了盖章高潮。如今，中小学更注重对学生的素质教育，大量的重复性的书面抄写和练习没有了，取而代之的是丰富多彩的社会实践要求。学生们固然轻松许多，但可累坏了不少家长，因为大多数学校在这个作业后面附上了一个要求，作为社会实践的唯一证明盖章。（8月27日《扬子晚报》）

　　“大红萝卜头”成了抢手货，这使得社会实践效果适得其反。负面影响有三方面：第一，父母帮孩子去盖章，本身就是对孩子偷懒行为的纵容；第二，父母想尽办法为孩子盖章，甚至一下子盖五个章，这相当于手把手教孩子造假；第三，家长给孩子盖章的背后是权力比拼，看哪位家长有权势，对孩子健康成长极为不利。

　　当社会实践变成“盖章运动”，这既是社会实践的本末倒置，有悖于老师安排作业的初衷，也是家庭教育的败笔。在国外，家长与老师从小就引导孩子参与各种社会实践，注重对孩子的动手能力、团体协作能力等多种技能的培养，相比之下，国内孩子进行社会实践时往往是当成任务，应景式的社会实践，到头来还可能给人家帮了倒忙。

　　摒弃父母扎堆为孩子社会实践盖章的不良现象，先要从转变教育理念开始。校方应换种方式来检验学生社会实践的情况，可以老师实地探访，或者电话回访，让学生记日记、写心得体会等方式，以此来避免为家长出难题。家长也不要帮着孩子造假，而应多一些积极引导，多一些以身垂范，必要时可以与孩子一起参与，这才是真正为孩子着想。