原标题：这31家单位组团！华东师大牵头成立这个重要联盟

▲ 全国职业技术教育学科点联盟正式成立

　　由华东师范大学职业教育与成人教育研究所发起的全国职业技术教育学科点联盟于11月28日正式成立。

　　以“合作·创新·发展——新时代职业技术教育学科的新挑战”为主题的“2020全国职业技术教育学科建设研讨会暨第十四届中青年职教论坛”同期举行，来自联盟单位的60名代表参加线下会议，同时有6000多名成员单位代表和职教界同仁通过网络参与会议。

　　全国31家职业技术教育学科点单位“组团”

　　新成立的联盟成员包括华东师大职业教育与成人教育研究所、北京师范大学职业与成人教育研究所、南京师范大学教育科学学院、西南大学教育学部、天津大学教育学院等31家单位，覆盖了全国绝大多数职业技术教育学科点。联盟主席单位为华东师大职业教育与成人教育研究所。

　　全国职业技术教育学科点联盟成员名单

　　主席团

　　华东师范大学

　　北京师范大学

　　南京师范大学

　　西南大学

　　天津大学

　　沈阳师范大学

　　河北师范大学

　　成员单位

　　（按首字母排序）

　　安徽师范大学

　　重庆师范大学

　　广西师范大学

　　河北科技师范学院

　　湖北大学

　　湖北工业大学

　　湖南农业大学

　　湖南师范大学

　　华南师范大学

　　吉林工程技术师范学院

　　江苏理工学院

　　江苏师范大学

　　江西科技师范大学

　　南宁师范大学

　　南通大学

　　山西大学

　　陕西师范大学

　　上海师范大学

　　苏州大学

　　天津职业技术师范大学

　　同济大学

　　云南师范大学

　　浙江大学

　　浙江工业大学

　　联盟的成立旨在促进职业技术教育学科的交流与合作，推进职业技术教育科学研究与人才培养质量的提升，更好地服务职业教育事业发展。

　　联盟将每年举办全国职业技术教育学科建设研讨会和中青年职教论坛，深入探讨职业技术教育学科发展中的问题，并为中青年学者就职业教育发展中的热点、难点问题进行深入交流和讨论搭建平台。

▲ 教育部职业教育与成人教育司司长陈子季

　　“全国31家职业技术教育学科点单位共同成立全国职业技术教育学科点联盟，既是我国职业技术教育学科发展的成就体现，也是我国职业技术教育学科建设的全新起点。”

　　教育部职业教育与成人教育司司长陈子季高度重视联盟成立，他在会上指出，职业教育迎来了新的重大发展机遇，自《国家职业教育改革实施方案》《职业教育提质培优三年行动计划》以及职业教育高地建设方案陆续推出以来，各地区投身职业教育改革的活力被释放出来，一些长期制约职业教育发展的瓶颈问题得到破解。

　　然而，当前职业教育理论研究仍然滞后于实践发展的需求，外部对职业教育的了解不够，误解甚多。随着“十四五”时期的到来，职业教育也将迎来前所未有的重大挑战，必须重视职业技术教育学科建设。

　　陈子季对联盟工作提出要求和期望，一是由联盟承担职成司发布的重大理论问题的研究工作，坚持以问题为导向形成若干有价值、有影响的学术成果；二是鼓励联盟单位推荐优秀人才参加国家职业教育政策的制定工作，推动形成联盟服务政府决策的机制；三是将中国中青年职教论坛做成具有更大影响力的学术品牌活动。

▲ 华东师范大学党委书记梅兵

　　华东师范大学党委书记梅兵在致辞中表示，学科建设是职业教育发展的坚实基础与核心任务。华东师范大学职业技术教育学科始终秉持“科学严谨、顶天立地”的发展理念，在科学研究与人才培养方面奋力先行，已成为我国高校中最具影响力的职教学科点、职教科研高地、政府智库与职教学术人才培养培训基地。在华东师范大学职教学科的领航探索下，经过兄弟高校职教领域同仁们的共同奋斗，我国职业技术教育学科建设已从艰难初创走向蓬勃壮大，呈现出“百花齐放”的良好态势。

　　为职业技术教育学科发展建言献策

　　在学科建设研讨环节，联盟主席单位负责人、华东师范大学职业教育与成人教育研究所所长徐国庆教授从新问题、新理论、新方法、新视角、新领域5个角度为职业技术教育学科发展提出了新思路。

▲ 联盟主席单位负责人、华东师大职业教育与成人教育研究所所长徐国庆教授

　　他认为，科学研究要紧跟职业教育实践中的新问题，以实体经济为核心的发展战略为职业教育发展提供了广阔空间，也为职业教育科学研究提供了巨大空间。学科发展的生命力要有基础理论研究做支撑，要高度重视职业教育基础理论研究，发展职业教育基本理论体系。职业教育呼唤有深远影响力的研究成果，需要对研究方法进行创新，倡导基于大数据或深度实验的实证研究，要有进行“10年研究”的精神。

　　智能化对职业教育的最大影响不是它的技术内容，而是它对职业关系的改变，职业关系正在朝网络化、扁平化方向发展，基于人才分类理论的传统职业教育基本理论框架受到挑战，未来职业教育学科的内涵与边界需要做出新的解释。在传统学科框架基础上要开拓新的研究领域，如职业教育教材研究、职教高考制度研究、产业人才研究以及脑科学与职业教育的交叉研究。

▲ 会议现场

　　其他与会学科点代表也发表了诸多精彩观点。湖北大学教育学院院长李梦卿教授认为，未来“双师型”教师认定制度建设应兼顾普适性和特殊性，实现资格证书与专业能力对接，并注重“双师型”教师独特知识结构的构建。

　　河北师范大学职业技术学院院长靳慧龙教授认为，未来可尝试将大数据作为学科点发展的一个主要方向。

　　南宁师范大学职业技术教育学院院长王屹教授认为，地方院校的职业技术教育学科点建设应遵循“错位竞争、培育特色”“服务导向、协同发展”和“共建学术共同体”三个原则。

　　湖南农业大学教育学院院长郭丽君教授基于一项关于职业院校校园文化的质性研究结果，认为未来的职业教育研究应做“有温度、有厚度、有意思”的研究。

　　南京师范大学教育科学学院崔军副教授基于高职创业教育对学生创业能力影响的量化研究结果，认为高职创业教育的人力资本投入能有效产出“创业能力”这一人力资本资产。

　　沈阳师范大学职业技术教育研究所韩玉教授认为，整合“能力本位”与“工作过程导向”课程理论作为高职教育课程标准开发的学理基础，有利于充实职业教育课程理论，开发具有中国特色的高职教育课程标准。

　　持续发挥职业技术教育学科引领和支撑作用

　　联盟成立受到了职业教育界的广泛关注，收到了北京师范大学、南京师范大学、西南大学、天津大学、陕西师范大学等多家职业技术教育学科点的贺信。

　　华东师大职业技术教育学科成立于改革开放初期，是国内高校中建立最早、最具学术影响力的职业技术教育学科，也是我国第一个职业技术教育学硕士点与博士点，它的成立是华东师范大学学科建设对改革开放以后国家政策重心转移及时做出反应的成果。

　　该学科成立后，一直潜心学术研究，深入实践，产生了丰硕的科研成果，引领着职业技术教育学科的发展，为职业教育事业发展作出了突出贡献。目前拥有国家教材建设重点研究基地（职业教育教材建设和管理政策）、教育部职成司职业教育政策研究基地两大智库。

　　该学科紧紧围绕“探究科学理论、提供政策咨询、指导教育实践”的指导思想高效运作，近年来承担过10多项国家级或省部级科研项目，包括3项国家级重大课题；深入参与教育部和地方教育行政部门的决策，完成过20多项教育部委托课题，给各级政府提供了大量重要的决策咨询报告；获得过国家教学成果一等奖、全国教育科学研究优秀成果一等奖、教育部高等学校优秀成果二等奖等重要奖项。此次联盟的成立为华东师大职业技术教育学科更好地在全国职业技术教育学科建设中发挥引领和支撑作用提供了重要平台。

　　文、来源｜职业教育与成人教育研究所

　　图｜金亚珺 李振东 童冠铭

　　编辑｜吴潇岚