扬大“花神”？扬大这个创新团队真香！|扬州市

　　原标题：扬大“花神”？扬大这个创新团队真香！

　　来源:扬州大学

　　在我扬

　　有这么一群人

　　他们躬耕在芍药圃

　　全身心投入

　　芍药品质控制与种质

　　的研究

　　只为重现扬州芍药风采

　　近日

　　国家林业和草原局公布了

　　第三批国家林业和草原科技

　　创新人才和团队的名单

　　其中我校陶俊教授带领的

　　“芍药等花卉品质调控与种质创新团队”

　　入选林草科技创新团队

　　赵大球教授入选

　　林草科技创新青年拔尖人才

　　芍药等花卉品质调控与种质创新团队

▲团队成员合影

　　“芍药等花卉品质调控与种质创新团队”长期围绕芍药等花卉的优异种质资源挖掘、优良新品种培育及产业化核心技术集成与创新利用等方面开展系列科技创新，在芍药花色、花茎强度分子调控机理和抗逆机制的揭示等方面达到国际领先水平。

▲副校长陈国宏、刘巧泉与团队成员合影

　　该创新团队先后主持获得教育部科技进步一等奖1项、梁希林业科学技术二等奖1项、全国商业科技进步一等奖3项，1项成果入选“国家林业和草原局2018年重点推广的100项林业科技成果”，并经国家林业和草原局批准建设“扬州大学国家芍药种质资源库”，授权发明专利15项，培育芍药新品种20个，制定江苏省地方标准7项，发表SCI论文100余篇。该团队负责人陶俊教授长期致力于芍药和牡丹的栽培生理与分子生物学研究，先后入选江苏省有突出贡献的中青年专家和江苏省“333工程”第二层次培养对象。

　　筛选新种质重现扬州芍药风采

▲芍药种质资源圃

　　芍药在我国有4000多年的栽培史，扬州芍药在历史上颇负盛名。芍药品种丰富，花色艳丽，观赏价值很高，是当下颇受市场欢迎的鲜切花。自2007年开始，我校园艺与植物保护学院芍药等花卉品质调控与种质创新团队，针对我国芍药产业与欧美发达国家的差距，以及我国芍药生产对现代科技的需求，致力于芍药种质资源收集、评价与创新利用、品质形成的生理基础研究、提质增效技术体系创建等方面的研究工作。

▲陶俊教授（右二）

　　团队负责人陶俊教授带领10多位成员先后从山东菏泽、河南洛阳、安徽铜陵、甘肃兰州、北京和西藏、新疆等地收集芍药属种质资源，为恢复扬州芍药的历史地位和开展芍药育种工作奠定了坚实的物质基础。目前，我校国家芍药种质资源库已系统地收集和保存了芍药栽培种1个、野生种5个、种质资源总数525份，涵盖9大色系、11种花型。

▲陶俊教授（右一）

　　为了重现扬州芍药胜景，在广泛收集芍药种质资源的基础上，该团队通过杂交育种、诱变育种和基因工程等多种技术手段着力进行芍药珍稀花色、花型、耐高温和抗病性新品种的选育，获得了一大批优质杂交后代群体，从中筛选具有价值的新种质。

　　经过10多年不懈努力，团队已经选育出“出水芙蓉”“桃花托金”“惜春”“金科状元”“紫荷”“彤云金焰”“羽蝶”等20个具有自主知识产权的芍药新品种，不仅观赏性好，还各具特色。“羽蝶”花朵单瓣型，粉红色，花瓣边缘有细锯齿，形似羽毛，轻盈如蝶，花期较早。“紫荷”单瓣型花紫红色，花瓣中部有一个缺裂，形似荷花，花期适中。“彤云金焰”花朵托桂型，外瓣紫红色，内瓣上部为黄色、基部为粉红色，花期较晚。

▲团队成员在做杂交育种

　　除了在新品种培育上取得的重要成果，该团队还先后开展了芍药品质形成的生理基础研究，系统地阐明了芍药花色、花茎强度、花型等性状形成的转录调控机制；解析了芍药耐高温、抗灰霉病的作用机理；集成创新了芍药切花花色调控、花茎挺直程度调控、茎秆无侧枝化调控、延迟露地花期调控及安全越夏栽培等切花大田生产调优技术体系，有力地支撑了我国优质芍药切花的生产；制定了《芍药种质资源田间保存技术规程》《观赏芍药栽培技术规程》等5个省级地方标准。

　　林草科技创新青年拔尖人才

　　赵大球教授

▲赵大球教授

　　赵大球教授针对芍药和牡丹切花关键产业问题，在主持的国家自然科学基金、国家重点研发计划子课题等10余项科研项目资助下，持续开展了切花品质形成与调控研究，明确了木质素代谢调控芍药花茎强度的机理，解析了芍药花瓣黄色性状形成的两种机制，研发出改善芍药和牡丹切花品质的技术措施。

　　热爱引导教学，“树木”亦要树人

　　自小玩耍于田间地头，嗅着稻黍麦香长大，也许是冥冥之中的缘分，步入大学后的赵大球开启了他与农业和农业教育的旅程。博士毕业后，为了成全自己对农业的热爱和希望通过农业教育让更多的人了解农业的重要和魅力，赵大球选择了留校任教。世界上最幸福的事情莫过于热爱与事业相撞满怀，赵大球从事农业教育工作后的第一门教学课程就是《园林树木学》。学农先爱农，赵大球凭借其对农业的热爱和新颖的教学方式在学生心中悄悄地埋下了爱农的种子。

▲赵大球在实验田给学生上课

　　化繁为简，以兴趣打基底，将繁琐的文字转化为图片加以绘声绘色的讲解，初步培养学生对于课程和农业的热爱；走出课堂，以自然为教材，一只耳麦，一行队伍，游走于大小园林，教学于山坡河畔，从早春到深秋，识树形观叶色，寓教于乐，寓学于趣；亲身劳作，以实践出真知，组织学生到田间实践并参与其中，将书本知识真正转化吸收，培养动手能力，学以致用，树立为农担当。