中传青拔说｜中国传媒大学“青年拔尖人才”系列专访|中传|中国传媒大学

　　原标题：中传青拔说｜中国传媒大学“青年拔尖人才”系列专访

来源：中国传媒大学

　　乐琦：向世界传播中文之美

　　乐琦，中国传媒大学首批“青年拔尖人才”、教授、博士生导师，汉语国际教育中心副主任；世界华文文学学会理事、世界汉语教学学会会员。主要研究领域：中文国际传播、世界华文文学。曾主持国家社科基金项目、国家广播电视总局项目、教育部中外语言交流合作中心重点项目等近20项，发表论文近40篇。

　　“青拔”项目照亮科研理想

　　“‘青拔’项目为青年教师的成长提供了肥沃的土壤，它照亮我的科研理想，为我指明前进的方向，”乐琦如是说，“2018年‘青拔’项目启动以来，学校党委、人事处、教师工作部、科研处等相关部门从团队培养、资源配备、经费保障等方面给予青年教师扶持，帮助我们开阔学术视野，提升学术旨趣，潜心做科研。”

　　在理论与实践的双轮驱动下，乐琦于培育期的第二年就开始在SSCI与A&HCI双收录期刊发表论文，并受邀成为国际期刊审稿人。她主编的《青山一道，共担风雨——2020年，20位国际友人疫情期的中国见闻》，从外国人的视角向世界讲述中国故事，入选“一带一路”出版合作典型案例和世界汉语教学学会全球赠书。

乐琦主编书目

　　乐琦告诉记者，中传“青拔”应该具有钻研的精神与开拓的勇气，起到引领示范作用。后疫情时代，面对国际中文在线教育新需求，在教育部中外语言交流合作中心的指导下，乐琦带领团队深入研究，汇总形成《国际中文在线课程建设经费标准》，有力推动了国际中文在线课程建设经费的标准化、制度化、规范化，提升了我校中文国际传播的学术地位。

　　培养“懂传媒的汉教人、懂汉教的传媒人”

　　乐琦深耕中文国际传播领域，扎根于教学实践之中。在课堂上，她教授中国学生如何有效传播中国语言文化，也引导国际学生用中外双语讲好国际视角下的中国故事。

　　乐琦注重培养学生的跨文化沟通能力与国际传播意识。在国际学生的“世界华文文学”和“中华文化概论”课程中，她将中国文学和中华文化置于世界大背景下讲解，引导学生用动态的眼光观察作为一种文化参与形式的文学生产和接受，提升学生的理论分析能力。同时，她还邀请多国优秀青年和归国志愿者走进课堂，分享见闻，开拓了学生的视野。在课堂之外，乐琦指导国际学生参加“中华文化走出去”高层论坛等学术活动，鼓励学生积极展开跨文化对话与交流。

　　在“青拔”项目的支持下，乐琦积极组织策划文化实践活动，带领国际学生“读万卷书，行万里路”，在亲身体验中认识中国国情，感知中华文化，分享中国智慧。她带领学生参加世界汉字大赛、影视中文配音大赛等实践性竞赛，并屡创佳绩；她与教学团队教留学生做月饼、包饺子，开展非遗进校园活动，引导留学生在丰富多彩的文化体验中感知中华文化的魅力。

　　多年的教学生涯中，乐琦和教学团队积极探索中文国际传播与中传特色结合的实践路径，提出并致力于培养“懂传媒的汉教人，懂汉教的传媒人”。如今，她培养的国际学生有的活跃在中央广播电视总台、中国国际电视台、中国外文局，有的成为国际媒体人，也有的回国成为本土中文教师……他们以不同的身份和不同的方式，携手在世界舞台上发出中传声音。

　　传播中文之美，架构文化桥梁

　　“让中文之美绽放在世界舞台。”在乐琦心中，始终有一个度量衡，即发展中的中国、多样化的中国、人类命运共同体大背景下的中国。秉承着这份理念，她走向更广阔的舞台，积极凝聚各国青少年，以中文为纽带，融通多个学科，联通中国与世界。

乐琦担任2021年度“汉语桥”决赛评委

　　乐琦受邀在央视全球华语节目中心《快乐汉语》栏目向全世界讲授汉字知识，提出“假如汉字会说话”的理念。作为特聘专家，乐琦每年为发展中国家农业部部长级官员作中国语言文化知识讲座。她还参与筹办了“东亚汉学国际学术研讨会”等国际学术活动，参加世界华文文学系列高端国际学术会议，着力梳理中华文化国际传播的途径与机制。

　　长期担任中央广播电视总台全球华语节目中心策划、撰稿人和“汉语桥”评委的经历，加深了乐琦对“做好中文国际传播”的理解。在学校党委宣传部和人文学院（汉语国际教育中心）等部门的支持下，她与同事精心策划、组织了《中传留学生讲中国文化》《经典咏流传：与世界分享中国音乐——中传留学生中文歌曲比赛》等系列国际中文赛事，积极推动世界各国青少年通过多种方式感知中文魅力。

乐琦指导学生参加中国文化走出去效果评估论坛

　　谈及下一步的设想，乐琦说：“我希望能够持续向世界传播中文之美，分享中文之乐，凝聚和服务全球青少年双语人才，深化信息的流动与媒介传播，进而加强中国语言文化国际传播能力建设，进一步构建促进文明交流互鉴的平台，共建共享中外语言交流与合作人文交流成果，为推进构建人类命运共同体贡献青春力量。”

　　税琳琳：点燃思维火花青拔赋能创新“魔法”

　　税琳琳，中国传媒大学动画与数字艺术学院副教授，首批青年拔尖人才。年轻的税琳琳兼任美国斯坦福大学客座教授、中国社会艺术协会理事、文化部网络游戏内容审查委员会专家、International Journal of Literature and Arts杂志编审等多个学术职务，但是她最喜欢的自我描述，是“设计思维的践行者和开拓者”。

　　设计思维：“要改变世界，先改变思维！”

　　设计思维是专注于培养和激发人们创新能力教育的实践体系，从2005年斯坦福大学建立全球第一所设计思维学院开始，这一创新理念和方法就迅速风靡全球。

　　2009年，面对数字媒体艺术领域新技术不断涌现、行业正在悄然变革的背景，廖祥忠教授抽丝剥茧、洞察本质，将发端于斯坦福大学的设计思维课程引入我校，并率先在中国进行本土化实践，在他的带领下，以税琳琳老师为代表的设计思维教师团队便开始以课程与工作坊为主要形式，面向学院开设课程，同时也不断以各大中小学教师、各类社会机构为对象，积极推广普及设计思维创新方法，在教育、商业、社会等各个领域进行广泛的创新实践。

税琳琳老师在“工作坊”内授课

　　在税琳琳看来，比专业知识更重要的是思维。“明者因时而变，知者随事而制。”科学技术突飞猛进，人类社会正进入一个前所未有的历史性变化中，我们越来越难以凭经验翻老黄历、因循守旧找教科书去面对不断出现的新情况新问题，只有不断创造新经验、才能开创新局面，因而，提升创新思维能力就显得极端重要。

　　“从本质上说，设计思维是一种解决问题的创新方法。”税琳琳说。从发现问题开始，经过理解、探索、实现的步骤来解决问题，设计思维通过对思维进行科学训练，不仅能够培养富有创造性的思维模式，还能够利用跨学科的知识去解决生活中的实际问题。在她的课堂上，艺术、技术与商业，在创造力的激发与黏合下，正在进行着前所未有的紧密连接，课堂中碰撞出来的学生作业，最后成功应用到了大众汽车的众多4S店中——类似这样成功的校企合作、学生实践的案例屡见不鲜，还曾孵化出了家喻户晓的经典桌游“三国杀”。因此她的课堂也被称为中传的“创新魔法”。

　　青拔赋能：努力成长为

　　国际一流、国内领先的设计思维研究专家

　　2018年末，学校启动首批“青年拔尖人才”培育项目，统筹资源、积蓄力量，旨在培育一批育人成效显著、学术创新水平领先的青年，鼓励他们潜心问道、勇攀高峰。税琳琳成为其中的一员。

在联合国创新者项目中担任指导教师

　　成为“青拔”的三年，对税琳琳来说也是飞速成长的三年，她用“拔见识、拔能力、拔影响力”来形容“青拔”对自己学术道路和教育人生产生的积极影响。在学校的政策和资源的托举支持下，税琳琳新一代设计思维领域学术带头人的潜质被不断激发。“‘青拔’让我知道，我应该有更高的追求。”期间，她远赴斯坦福大学设计研究中心，作为“设计思维”课程客座教授，完成了斯坦福大学研究生ME310课程的教学工作。

　　同时，在这一年，她先后为微软等全球知名互联网企业培训上课，并广泛参访硅谷IDEO、Frog等世界顶级设计公司和Art Center，不断探访学界、业界前沿腹地，就是为了努力在学术研究中找到创新的奥秘。在对特斯拉等企业顶级设计师创新过程的实验研究与量化分析中，她发现了情绪与创新间的关联关系，并将成果发表在了设计思维领域顶级国际会议、刊物上。荣誉和目标压力不断催化她产出前沿成果，如今的税琳琳已经在国际杂志International Journal of Literature and Arts担任重要核心职务Board Editor，同时还担任国际设计思维协会理事，参与创办了设计思维领域的权威学术组织等等，不断地向成长为国际一流、国内领先的设计思维研究学者的目标前进。

　　着眼未来：为党和国家培养更多

　　创新型传媒人才

　　2021年1月，学校正式成立设计思维学院，与阳明书院、修辞学堂一起成为学校通识教育的重要支柱，共同发挥本科教育中“厚植文化涵养”“提升写作与反思能力”“孕育创新思维”的重要职能。

设计思维学院于2021年正式成立

　　作为设计思维学院的负责人税琳琳认为，对中传学子来说，设计思维具有重要作用和特殊意义。时代不断发展，传播方式也在不断更新，尤其是在媒介技术发展日新月异的今天，创新思维的孕育显得尤为重要。税琳琳说，“我们最终要培养的不是被动适应变化的人，而是有方法、有创新自信、有创新路径的传媒人，是站在潮头浪尖引领和创造变化的传媒人。”

积极研发教学软件，发布VR教学台，支持课内小组合作

　　如今，在税琳琳的带动下，一支具有国际视野的跨学科设计思维教学团队逐步成形，并在课程实践中，不断从教学环境、课程设置、师资培训、项目合作方面对设计思维课程进行全方位的本土化改造，形成了独具中传特色的设计思维教学体系，这套体系旨在从知识层面培养学生理解当今世界上最前沿的设计思维创新理念，了解创新流程、方法、工具；在能力层面，着重培养学生的好奇心、观察力、洞察力、想象力、行动力、沟通力和领导力，以及团队协作等复合能力；在素质层面，帮助学生构建起一种解决复杂未知问题的创新力，建立创新自信，努力为党和国家培养更多创新型传媒人才。