中学小班化模式省城试水

　　文／图本报记者房建浩

　　市教育局下发文件在54中首推小班化教学 此模式被认为是今后教育的趋势

　　近日，石家庄市教育局下发文件，批准石家庄市第54中学在初一，初二，高一，高二年级内开展小班教学。初中班额控制在35人以下，高中班额控制在40人以下。

　　这标志着中学阶段小班化教学的模式在省城正式“试水”。

　　［调查］

　　小班化：老师可以走到每一个学生身边

　　记者到54中采访时，恰巧碰到一位学生家长看望自己的孩子。这位家长说，她的儿子正在读高中一年级。她说：“我觉得，54中小班教学模式挺好。最起码，我家的儿子比以前的学习态度端正了很多，成绩和以前相比，也有了很大的进步。”

　　“小班化教学模式，最根本的目的就是为了提高教学质量，培养良好的学习氛围。”该校校长叶文良这样说。叶文良说，随着计划生育普及，所有的中学即面临着同样一个问题，就是生源的逐渐减少。所以，在中学阶段实行小班化教学势在必行。尽管54中已经成为省级示范中学，但缘于所处地理位置等因素，生源相对较少，而教学硬件又很充足，所以具备进行小班化教学实验的条件。

　　其实，在54中内，小班化教学已经在几个班进行了将近一年的前期探索。在该校的高一和初一“小班化教学前期探索班”的教室内，课桌紧挨、学生拥挤的场面已经看不到了。几排单人课桌整齐地排列在教室里，老师可以走到班内每一名学生的身边，为学生辅导功课。对学生的个人成长更加有利

　　“一个班内要是有七八十名学生，仅批阅作业就是老师一个很沉重的负担。批不过来怎么办？只能批阅部分学生的作业了。毫无疑问，这对于一部分学生是很不公平的。而小班化教学，老师可以精批每一名学生的作业。”米丽霞是该校初一年级的班主任，她说，她所带班级的人数最多时曾经达到过80来人。

　　现在，米丽霞所带班级正在进行小班化教学的实验。她说，就因为班内人数少，所以每名学生就有更多被关注的机会。学生每天在学校的学习状况、行为表现、身心健康状况，老师都了如指掌。如有问题可以及早与家长取得沟通，以便更好地引导孩子。在以往，大班化教学人数多，有的同学连发言的机会都没有，有的甚至好几节课都没轮到过。这大大阻碍了一些孩子口头语言表达能力和自信心的培养。而小班化教学同学们几乎每节课都有发言的机会，通过小组合作学习，师生之间、同学之间接触较多。孩子得到的锻炼多，受到老师表扬和鼓励也就多。这大大增强了孩子们的自信心，对孩子们的成长非常有利。

　　“通过一年的实验表明，小班化教学对班内的学习气氛、学生的个性特长培养都有着很大的帮助。我们对这批学生两年以后的中考结果，还是持乐观态度的。”米丽霞说。

　　［影响］

　　教学任务是否减少？

　　“绝对不会减少的，相反，老师的教学任务，会远远超出以前的工作量。”54中教务处主任郭庆云这样说。郭庆云介绍，实行小班化教学，虽然教师的批改作业量减少了。但在备课时，却有了更高要求。小班化教学的一个重要特点是，老师的角色发生了变化，不仅要坚持传道、授业和解惑的基本教学模式，还要依照每个学生的特点，为每一个学生量身定做不同的教学方法。在作业和所提问题的设计上，也要根据学生的情况，分成三个层次设计，以符合学生不同的需要。另外，每位班主任每学期内至少到每位学生家中进行家访一次，针对学生的学习情况和家长进行沟通。

　　“学生少了，老师可以把大部分精力，用来提高教学质量。”郭庆云说。会不会形成资源浪费？

　　无可厚非的是，实行小班化教学，每个学生对教学的资源所占的份额将大大增加。这样的话，是不是对教育资源的浪费呢？

　　“这肯定不是资源浪费，而是教育资源合理利用，并充分发挥了教育资源的所有力量。”叶文良说，教学质量是学校的生命，小班化教学就是要从课堂教学质量入手，做到以学生为本，努力把素质教育推向深层。学校还要组织教师重新学习、讨论备课标准，组织制定上课要求。努力转变教师的教学观，使教师树立面向全体、全面发展的现代素质教育教学观。收费会不会改变？

　　实行小班化教学后，学校的教育成本无疑将有所加大。学校的收费会不会因为教育成本的增加而增加呢？这成为家长和学生普遍关心的一个问题。

　　记者在石家庄市教育局对开展小班化教学的有关批复中看到，在文件的最后一项清楚地写道：开展小班化教学，义务教育阶段要坚持“一费制”，高中阶段按有关收费政策执行。

　　“我们的目的是，摸索出一条小班化教学成功的路子来，为将来全市普及小班化教学总结出成功经验。”54中校长叶文良说。