“实验学校”怎成了“实验小学”？

　　“喂，您好，这里是实验小学吗？”实验学校的老师经常接到这样的电话，出租车司机往往会说：“哦，就是龚湾路上的实验小学吧！” …… 类似这样说合肥实验学校的还不在少数，这也正是叶传平校长的四大困惑之一。

　　合肥实验学校早在1987年由时任市教育局业务局长、现任市人大副主任何炳章先生在合肥一中校园内亲自创办，是先有《合肥实验学校整体教改实验方案》，后有学校实体，

　　合肥实验学校1987年面向全市招收36个小学生开始艰难的办学历程，迈出了实验学校发展的第一步。校舍没有，向一中借；老师没有，向合肥师范学校要；设备没有，寻求一中支持；经验没有，就多方位学习。学校的顾问们和创办时的四位年轻教师多方探求信息，多地学习经验，多处寻求帮助，博采众家之长，累积自己特色，起步了，起来了，腾飞了，第一届87班的36位同学在实验学校里得以较为充分、超前、自主、和谐发展，其中的钱芳同学现在哈佛大学读博，2005年获得美国青年科学家化学奖。近20年的实验和探索使得实验学校的一段（小学段）成为合肥小学教育的优秀品牌，成为合肥市基础教育的优质教育资源。说到实验学校的一段，社会赞不绝口。实验学校从小学起步，又立即先期在小学呈现优秀教育成果，这也许是社会为什么将“实验学校”叫成“实验小学”的一个诱因。

　　合肥实验学校于1991年有了自己的二段（初中段），迈出了实验学校发展史上的第二步。学校以学校的整体教改方案为抓手，继续坚持科学的办学理念，继续弘扬工作和研究相结合的实验精神，逐步完善学校的办学体制、机制和模式，在引导学生会自育、会自学上下功夫，优化课堂结构，尊重学生个性，激发学习动力，教师教的轻松，学生学的愉快，轻负担、高效率、优结果，第一届二段结业学生用7年时间完成9年学习任务，轻松上阵参加中考就以平均分高出市平均110分而一鸣惊人，以后各年二段结业学生捷报频传，不断有学生在省市各种学科竞赛中获奖，在演讲、体育、美术、歌咏、信息技术、知识等竞赛中获得无数奖项，尤为可喜的是社会普遍感到实验学校的学生特长明显、个性突出、潜力无限，具有良好的社会口碑，“金杯银杯，不如老百姓的口碑”，这一点在实验学校得到充分体现。

　　1996年，学校又有了一贯制的重要举措，创办了三段（高中学段），迈出了实验学校发展的第三步。面对残酷的高考压力，面临一中、六中、八中等强手竞争，面前还有一些优质生源流向一中等重点中学的形势，实验人不怕难，不畏险，励精图治，向基础教育的最高端发起挑战，教师“以素质提高素质、以人格培养人格、以人才造就人才”，实行“分层教学、分类教育、分科评教”，以教育科研为先导，以效率提高的课堂为抓手，充分调动教和学的两个积极性，认真研究高考方向，把握高考基本脉搏，在学生学习习惯上下功夫，在学生学习方法上找突破，在学生解题技巧上寻策略，在学生终身发展上求规律，第一届高中毕业生参加高考一次本科达线率55％，位居合肥市第四，以后各年的高考本科达线率均位居市属学校第五、六位，获得合肥市高考、会考评比一等奖，呈现高中办学的良好态势，典型经验在全市进行汇报交流。

　　2003年，学校又有了不参加中考的直升实验班，迈出了实验学校发展的第四步。三年来，老师们潜心钻研，不断学习，认真研究学情，科学规划教学，针对学生年龄比正常高中生小两岁的实际，围绕心理、习惯等方面进行循循善诱的教育，除了按照普通班的共性要求外，还有更多更细致的个性化目标，小班化教学让学生发言更广泛，教师关注更全面，学生个性更张扬，学生表现更自信。小组之间的竞争和合作，课题问题的研讨和探究，家校之间的沟通和交流，师生之间的思维碰撞和梳理，一点一滴之中体现教育，每时每刻之间关注成长，第一届直升班学生（2003年模拟中考均分551）参加合肥市第二次模拟考试本科达线率为57％，成绩喜人，再一次验证实验学校的高中办学水平和实力。

　　实验人目前确定“做精一段、做优二段、做强三段”的目标，并正为实现此目标在精心工作、细心研究、耐心教育，为学生的终生发展、持续发展、健康发展、和谐发展奉献自己的一切，打造出人才、出经验、出成果的全省乃至全国的知名教育品牌。·本报记者·