教育部考试中心正式提出高考外语改革的三个构想：

　　（一）命题的指导思想。进一步确定“以能力立意”的命题指导思想，更加注意考查考生进入高校学习的基础学科文 化素质，考查对知识的理解、运用、分析和综合能力。

　　（二）增强综合性、应用性内容。高考命题依据教学大纲，但不拘泥于教学大纲，不过分强调学科知识内容的覆盖率 。在考查学科能力的同时，注意考查跨学科的综合能力和学科知识渗透的能力。要突出综合应用能力和分析问题能力，就是在 增加综合性、应用性内容上，创设一些相对新颖的情景，考查学生利用已学知识形成初步的创新能力。促进学生创新意识和实 际能力相结合。

　　（三）发挥外语的基础学科作用。注重加强外语交际能力的考查。从交际能力的分类出发，科学界定能力考查要求， 改变过去重语法轻交际的倾向。以英语为试点，增加听力考查部分，待听力考查推广后，进行外语口语测试改革的试验，条件 成熟时，由各省分别命题逐步转为全国统一命题。听力考试实行如下过渡办法：

　　第一，1999年普通高考结束后，组织召开“广东省高考英语科增加听力部分经验总结会”。

　　第二，2000年，将向各省提供3种高考英语试卷：不含听力的高考英语试卷，听力部分占全卷权重的13%的试 卷和听力部分占全卷权重20%的试卷。各省可根据自己的情况，从各种试卷中任选一种。

　　建议选取不含听力高考英语试卷的各省，用含听力高考英语试卷中的听力部分单独组成一份试卷，在英语科正式考试 完毕后，再加一次听力考试。该部分不计入总分，但成绩应单独打印在成绩条上，供高考录取时参考，以鼓励学生发挥正常水 平。这同时也可使各省考试机构进一步熟悉有关的考务程序。

　　第三，2001年，将提供听力部分占全卷权重13%和20%的两套试卷，供各省选用。某些增加听力部分条件不 成熟的省，可选择听力部分占全卷权重20%的试卷，自行去掉听力部分后对分数进行加权处理。

　　第四，2002年起，将仅向各省提供听力部分占全卷权重20%的试卷。某些增加听力条件仍不成熟的省，可自行 去掉听力部分后对分数进行加权处理，但此做法不宜久拖不止。最终过渡到听力测试完全计入总分。

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