上午最后一节课是我的语文课，上课时发现他低着头，似乎在看什么东西，我一边讲课，一边走到他的身边，果然他在偷看课外书。书被收上来后，我继续讲课。我从不在课堂上批评学生，当着众人训斥学生，不仅浪费其他学生的学习时间，同时也伤害了孩子的自尊，容易激起孩子的逆反心理。孩子虽然犯了错，但他毕竟是我们的教育对象，作为老师我们仍旧应该关心他、爱护他。科学的批评讲究合适的地点和恰当的时机，课上不批评他，实际上是让他自己反思刚才所犯的错误。
下课后，我没有理他径自回了办公室，我知道他一定会跟来的。果然，我刚坐下，就听见他喊“报告”。我把他叫进来后，不再理他，仔细地翻阅书的内容。眼下书屋出租的书多有凶杀、暴力等不健康的东西，有的甚至是赤裸裸的淫秽刊物。这是一本虚幻小说，内容还算健康，讲的是一个浪子复仇的传奇故事。
沉默了十几分钟后，我抬起头看着他，他低着头不敢看我。“看着我的眼睛１我严肃地说。许多时候严厉的目光往往比言语批评更有效果，它能让孩子真正产生心灵的震撼。他看了我一眼，很快就又低下了头。“我知道你一定在担心我将怎样处分你，是吧？”他点了点头，我停了一下说：“你帮我出个主意，好吗﹖”让孩子自己出主意“处分”自己，是在使他懂得要对自己所犯的错误负责，唤起他的自责，澄清他的是非观。“写检查？”我没有理他。“叫家长？”他怯怯地看着我，目光里流露着乞求。学生最担心的就是叫家长到学校，不少家长教育方法过于简单粗暴，盛怒之下往往会体罚孩子。这种方法治标不治本，或许一段时间里能纠正孩子的错误，但绝对不能从根本上解决问题。
我从抽屉里找出一本《世界一流文学名著精缩》，对他说：“作为惩罚我把这本书借给你，你必须在一个月内读完，把你的阅读感受写在周记里。记住，只能在课外看１孩子喜出望外的接过书，恭恭敬敬的鞠了一躬，“谢谢吴老师１让学生避免文字垃圾的精神污染，最好的方法就是增加他们的自身免疫力，用文化经典来提升他们的阅读品位，净化他们的精神境界，帮助他们树立正确的审美观和人生观。
·吴金昌·
