高等教育莫成“倒金字塔”

　　我国高等教育规模已达到在校生2000万人，位居世界第一；高校研究生以每年近20％比例扩招，今年报考人数超过百万；然而，学术型和工程管理类人才供大于求，技术型人才却严重短缺……昨天在沪举办的“2005年高等教育国际论坛”上，专家提出：高等教育大众化固然可喜，但人才培养结构需调整；当学术型人才超过技术型人才时，高等教育“金字塔”就会倒挂，进而失衡。

　　高校应该“各发其音”

　　如果把全国高校看作一支“乐队”，研究型大学、教学型大学、高等职业技术类大学应扮演钢琴、小提琴、大提琴等不同角色，各发其音。但是，现在的音色越来越雷同。人大校长纪宝成教授指出，越来越多的高校自称要办成“一流大学”，但对一流的理解几乎都是向精英教育、学术型人才培养方向靠拢。

　　专家认为，一流与高水平，并非搞硕士点、博士点，而是在各自领域办出一流教育，满足社会对人才的多样化需要。高校应根据自己的办学传统、资源条件及当地社会经济环境等，来确定在什么领域作出贡献，而不应千篇一律，盲目攀比。

　　杨福家院士举例，去年某高校招收研究生人数达3000多人，本科生为2000多人，研究生数量超过本科生。“这就意味着该校在向一流大学前进？绝对是个误解。”据介绍，美国高等教育中60％是开展高职教育的社区学院和技术学院，培养出来的学生动手能力强，适应社会需要。这类学校构成了美国高等教育“金字塔”的基础。

　　高职教育应成坚实“底座”

　　同样的配件，我们组装的手表不如瑞士，组装的汽车不如德国；我国5万企业缺10万技工，许多企业出高薪也聘请不到高级技工……这些现象引起与会专家担忧。

　　被一些人看作“低水平”的高等职业技术教育，承担着培养技术型人才的任务。世界上已完成第二次工业化并进入知识经济社会的25个国家中，中等层次技术人员、中初级管理人员，在劳动力结构中所占比例仍然超过50％，而中国实际比例仅33％左右。

　　从表面看，我国高等职业技术教育欣欣向荣。全国独立设置的普通高职高专院校约900所，另外还有600多所本科院校举办高职教育，在校生占本专科生的43％左右，将近“半壁江山”。但专家认为，不少高职院校的培养目标不明确，有的搞本科“压缩版”，有的动辄升格为本科、抬高身价。为此，高等教育的结构调整，关键在于高等职业技术教育。专家指出，发达国家高等教育大众化的重点就是高职教育。例如，日本大力发展“五年一贯制”高等专门学校，将高中与大学教育贯通，实施职业教育；同时发展两年制短期大学，校企进行产学研合作教育。英国组建的30多所技术学院，成为其高等教育大众化的主力军。德国的高职教育适用性强，学生就业前景好，“向高等专科学校进军”成为德国高中生的常用语。

　　此次论坛由中国高等教育学会、上海市教委主办。教育部副部长吴启迪、上海市副市长严隽琪出席论坛。

　　本报记者 徐敏 实习生 陈珊珊