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近来读到这样一则报道，大意是 某学校为了促使孩子养成说话不叫喊、走路不蹦跑的“良好文明习惯”，在全校上上下下轰轰烈烈地开展了一项“让每个孩子在衣袋里放个鸡蛋”的活动，并要看一看谁的鸡蛋保持不破，谁的鸡蛋在衣袋里放得久。活动进行后，校园里一下子平静了下来，秩序井然，因为衣袋里放着鸡蛋的孩子们走路的模样、速度很符合学校规定的要求和标准 走路不紧不慢、不跑不跳，慢条斯理、文质彬彬。孩子小心谨慎，他们惟恐鸡蛋破了。
看完这则被作为“典型经验介绍”的消息后，我总有种如鲠在喉的感觉。我不知道这所学校除了“促使孩子养成说话不叫喊、走路不蹦跑的良好文明习惯”以外，是否还有其他的目的 但如果该校想通过这种活动让孩子长期“安分守纪”，那我对这种活动实在是不敢恭维，而且感到这简直就是扼制孩子健康成长的“软刀子”了。
试想，小小年纪老气横秋，整天走路不能蹦跳，情绪不能激动，身心不能放松，压力不能释放……这样的孩子将会成为怎样一个模样 校园里还有欢笑、还有生机吗 学校还能成为孩子的乐园吗 孩子还能不讨厌学校、不讨厌老师、不讨厌学习吗 如此“井然有序”，难道是学校追求的教育管理目标吗 这样培养出来的孩子还有创新精神吗？
无独有偶，近日又闻某些学校出台了这么一条规定：孩子下课时不准乱跑。乍一看好像这规矩合情合理，但在实际操作中，不免让人无可奈何，因为这条规矩规定 孩子去厕所也必须慢慢走。学生是否守纪由老师全程监督，不然就要株连班级、班主任——扣班级考核分数。显然，学校的出发点是想让孩子的学习、生活、行动更安全，然而，这种规矩是否从有利于孩子的身心健康成长出发？
培养孩子良好的文明习惯，这是学校老师的天职。让孩子在特定的场合和必要的时间内 比如上课时间 静下来，养成良好的文明习惯，这是必要的，无可非议。但是，任何教育举措都应该遵循教育规律，尊重孩子的个性发展，让孩子的身心得到健康成长。我们很清楚地知道，孩子之所以是孩子，因为他们的天性就是好动 好动手、好动脚、好动脑筋，好奇、好问、好思考……他们的大脑对这个世界充满新奇，有“十万个为什么”要问;他们的身体充满活力，需要广阔的空间来活动。
我们并不主张放任孩子，让孩子无限度地疯跑、疯玩;同时我们也希望社会、家长、学校切实爱护学生们的童真、童趣、童年，使他们保持活泼好动的天性，得到健康快乐的成长。
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