中学生道德取向值得重视

　　本报记者 谢洋

　　核心数字

　　近日，河南省教育厅披露的一项大型调查显示，79．9％的小学生赞同“学习的目的”是为了“给社会作贡献”，同比中学生只有54．6％；认同学习是为了“实现自我价值”

　　“不知从什么时候起，诚实的人变成大家不敢靠近的怪胎？要是哪天，我用最真实的一面去面对同学和朋友，可能反而很多人不认识我了。”在博客日记里，高中生吴莉这样记录自己的困惑。

　　在成长的过程中，像吴莉一样，很多青少年都会遇到一些关于道德标准和价值判断的怀疑和困惑。讲诚实、讲奉献这些观念，究竟在多大程度上被当今的青少年群体认可和接受呢？河南省教育厅新近完成的全省中小学生思想道德状况网上调查给了我们一个答案。

　　调查中，在回答“学习的目的”时，选择“为社会作贡献”的小学生占79．9％，中学生只占54．6％，中学生比小学生下降了25个百分点；选择“实现自我价值”的小学生占9．9％，中学生占38．8％，中学生比小学生上升了近29个百分点；而选择“找好工作挣大钱”的小学生和中学生分别为10．2％和6．6％。

　　为了解学生的诚信意识，问卷设计了多道问题，在“如何对待考试作弊”的问题里，85．5％的小学生表示“坚决反对”，中学生“坚决反对”的为65．3％，小学生比中学生高出20个百分点；抱着“事不关己、听之任之”态度的，小学生中有11．6％，中学生中有24．5％；分别有3％的小学生和10．2的中学生，选择了“诚实者吃亏，只要不被发现，也想作弊”，这一选项，中学生比小学生扩大了3倍多。

　　主持该项调查的河南省教育厅基础教育处调研员罗兆夫介绍，此次调查，参与网上答卷的中小学生达到6．63万人次，其中小学生占39．7％，中学生占60．3％。在大部分学生表现出积极向上的道德取向的同时，调查所反映出的中小学生的差异值得德育工作者认真思索。“小学时无知，中学时叛逆。”大学生林伟认为，尽管所处的社会环境相似，但各个年龄段不同的认知特点，是造成中小学生道德观念落差的主要原因。

　　相关专家指出，中学生不再像小学时一味听从老师和父母的教育灌输，对社会有了自己的观察和思考，因此中学生价值观趋向多元化是必然的。消极因素的增多，说明在中学阶段，社会现实对孩子们的影响正在超过学校的正面教育。

　　中国青年政治学院青少年工作系副主任石国亮指出，目前青少年思想道德教育缺乏整体规划，青少年不同发展阶段德育内容重复现象严重，使青少年对德育产生厌倦情绪。再加上学校道德教育中过度政治化的理论和抽象的内容，不仅远离青少年丰富多彩的实际生活，还使德育的吸引力和感染力大打折扣。石国亮认为，学校的道德教育必须注重结合实际，加强互动，建立科学的德育评价标准和指标体系才能收到良好的效果。

　　“道德教育还应该是一个全方位的、立体的系统工程。”中国人民大学教授葛晨虹说，除了5天的学校教育、家庭的熏陶和感染，社会环境的“教育”也应该同时起作用。这样才能避免“5＋2＝0”。

　　本报北京12月6日电