我的假期谁做主

　　□乐子

　　暑假即将到来，想必学校、家长和孩子已经在各自盘算怎样度假。依以往的经验看，情形并不乐观：一册册各科作业本已经在学校和书店整装待发，写作、奥数、外语补习班的招生开展得热火朝天。

　　学生也许要问：我的假期谁做主？

　　去年，广州曾对416名中小学生和部分家长进行了抽样调查，调查显示，有81.9%的家长安排子女暑假“在家复习功课，做暑假作业”，57.8%的家长担心子女在假期中看电视成瘾，39.1%的家长担心子女上网成瘾。从学生方面看，旅游、复习功课、体育活动和网络游戏是主要的选项。

　　显然，这项调查忽视了学校布置的学科作业———大概要占假期五分之一到四分之一的时间。暑假需要休息与游玩，也需要学习，但是与在学校上课不同，学习的重心应该是拾遗补阙，增加新知识。学校教育是围绕教科书设计的，教学内容和要求一致，很难根据学生个人秉赋不同而因材施教，满足差异化成长的需要。所以，在假期不妨抛开教科书，让学生自己来选择作业。譬如说，爱好写作的，可以创作一些散文、诗歌；爱好绘画摄影的，也可以用画作和摄影作品替代作业；可以是社会实践活动，也可以是个人的小实验等等。总而言之，作业要根据学生的爱好和特长来设计，满足不同的要求。打破常规需要勇气，不知有没有学校、老师愿意尝试一下，让学生过一个自选作业的假期。

　　调查也表明，家长在假期安排上起了很大作用。有的家长安排了大量功课，基本上是复制学校的课业作业，让学生苦不堪言。其实，一个人的学识和能力培养，来自方方面面。譬如学习国际象棋可以训练人的思考和推理能力，这与多做数学习题在某种意义上是殊途同归。同样的，自由的写作训练，对提高文字语言水平可能比背几篇范文更好，僵化乏味的文章分段、段落大意之类，不但抹杀了学生学习的兴致，也背离了语文教学的宗旨。有的家长则不顾自愿与否，要求孩子学习琴棋书画，更可能浅尝辄止，事与愿违。只有从学习者的兴趣开始，由此及彼，才会取得事半功倍的效果；反之，无视个人差异与兴趣，就只能得不偿失。

　　特别值得一提的是，假期生活更应突出参与社会实践，完善社会人格，促进青少年健康成长。平时，大部分学生都是早出晚归，几乎淹没在课业中，缺乏自主生活、自我管理的经验，一些学生的“偏食”十分严重，或对社会生活一无所知，或经不起任何挫折，暑假正是参与社会实践、自主生活的好机会。

　　当然，学生要自我做主，也要有切实可行的计划。自主就意味着要有责任感和自制能力，这是青少年走向独立的必由之路。首先，就应该有严格的时间管理表，从每天、每小时到整个假期，需要做什么事，能够做什么事，要有所计划；其次，还应该有明确的目标，对自己进行考核，控制自己的惰性和欲望。我相信，如果能让家长放心的话，大多数家长会愿意让孩子做主，过一个愉快的假期的。