教育部新闻发言人在9月25日的新闻发布会上指出，中央政府已经建立了一套资助困难学生的完整体系，而最近仍看到很多舆论在呼吁穷孩子怎么穷，希望社会各界伸出援助之手，往浅的说是无知，往深的说是对国家政策的漠视。（9月26日《南方都市报》）
好心办了大坏事？看到这样的批评，一个暑假都忙着为穷孩子上学而鼓呼的众多媒体，恐怕会感到简直比窦娥还冤。细读这位发言人的讲话逻辑，笔者感到有些费解，继而忍
不住要找其讨教一些理论问题。
哲学问题：万物是普遍联系的，理解新闻要有“联系”思维。该先生的逻辑是：中央政府已经拿出几百个亿，建立一套资助困难学生的完整体系，但很多舆论仍呼吁社会各界伸出援助之手，这是无知。但就在这次新闻发布会上，全国学生资助管理中心副主任马文华透露，教育部一个月内就接到1296个反映学校没有落实好资助政策的投诉电话。可见，光有资助体系，离完全落实、“一个都不少”，距离还远着呢。联系到这一点，不晓得发言人是否还会认为有了救助体系，就不需要再向穷孩子伸出援手？
新闻理论问题：新闻的特性，决定了其既要反映大面积的“好”，更要瞭望小面积的“坏”。发言人表示，很少有媒体报道受资助个体成长的典型，反而学生困难的报道随时可见。此语言外之意，是全国媒体应该只大呼教育形势一片大好，至于那些上不起学的穷学生，应该作为“个体”被忽略掉？如此一来，媒体的监督功能何在？既然有这种报道，就说明还有不足之处，教育部门应该积极改善工作。此前多个部委表示，对于媒体揭露的问题，要严肃对待，教育部门又怎么能光想着媒体报喜，不准报忧？
社会学问题：新闻发言人是代表政府说话的，不能以个人好恶简单评价问题；对于媒体行为的好坏，要看人民群众的评价。老百姓面临上学困境，是一个个活生生的个案，不可能说有了救助体系，困境就不存在了。媒体对于贫困生的报道，对全社会的呼吁，起到了具体而有效的作用，一批批善款令很多原本难以上学的学生按时入学，这功德无量的事情在人民群众中产生了良好反响。按理说，教育部门作为当事主体，应该感恩戴德才对，怎么能够横加指责呢？
该发言人认为，媒体呼吁社会援助穷孩子，往浅的说是无知，住深的说是对国家政策的漠视。但有网民说，发言人说这样的话，往浅的说是无知，往深的说是对中国教育的漠视。既然有人这样说，不知道发言人怎么看？毕诗成
