改变“标准”的评价体系 给孩子一个宽松的空间

　　现代社会要求尊重每一个学生的权利，尊重学生的兴趣和需要。它是现代教育的一个原则，创造一个合乎人性的学习环境，帮助学生取得进步，增强学生的自信心在新时期显得尤为重要，而这一切都需要改变“标准”的评价体系，给孩子一个宽松的空间。

　　在教育教学中，怎样才能给学生创造一个宽松的空间呢，我认为不妨从以下几方面入手：

　　一、尊重每一位学生

　　数学新课程标准中明显指出：学生是学习的主体，教师是学生学习的组织者、引导者和合作者。教师是为学生服务的。作为一名实验教师，首先要树立这种服务意识，要与学生建立民主、平等的新型师生关系。教师与学生平等的基础便是尊重。只有让学生感受到教师对他们的尊重，才能使学生真正感受到师生的平等，把课堂真正当成自己学习和发挥才智的地方。教师尊重学生才能使学生理解什么是尊重，才能使学生学会理解教师及他人。

　　二、鼓励学生大胆说

　　语言是思维的外壳。不管是哪个年级的学生，不管识字量的多少，他们会说的词汇已经很多，学生是否参与数学活动，是否在思考问题，从“说”中可以完全体现。数学课上，教师应大胆鼓励学生说，尤其鼓励学生到讲台前说。试想：要面对全班几十双眼睛发言，这是需要胆量的。胆量是完全可以培养的。我和学生约定：只要有人能主动到讲台前发言，就给予热烈的掌声，掌声可以给人以力量，让人感受成功的快乐。对于学生的每一次发言，我们都可以尽可能找出其中的“闪光点”并将之放大。哪怕学生出错，也决不要失望或是责备，而是鼓励他们继续思考，想说就说。就这样，在没有批评和责备，只有鼓励和掌声的课堂里，孩子们大胆想，放声说，使课堂成为智慧的战场，课堂气氛异常活跃。

　　三、使学生学会倾听

　　敢说“我有意见我坚信，每个孩子都是聪明可爱的。只要我们积极引导他们、鼓励他们，让他们养成相互尊重、敢想、敢说、敢问、敢标新的良好学习习惯，与他们建立真正平等、民主的师生关系，建立促进学生健康全面发展的评价体系，让学生喜欢学习数学。教学中教师如能精心设计教学过程，激活学生的快乐因子，对培养学生健康活泼的个性，创建和谐活跃的课堂气氛很有好处。

　　四、激励措施量要适当，并且多样化。

　　新课程倡导对学生的评价不要只看结果，应该是重过程，轻结果的。教师要善于发现学生的优点，经常表扬。在教育教学中，不论谁在学习上有优点，哪怕只是很细微的一点点，我都不吝表扬。比如一个学生的字进步了，口算速度快了，举手多了，我都毫不放过，极力表扬，还创造了许多奖励的方法，如红花少年，你真棒等印章，学生们学习数学的热情在长期的高昂情绪中增长。

　　总之，伴随着教学观从知识本位到智力本位再到人本位的变化，小学数学的价值就在于能最大限度地挖掘学生的潜力，促进学生的全面发展。让我们从改变我们的“标准”评价体系入手，真正还给学生一个宽松的学习天地吧！