没有兴趣 再好的书也是摆设

　　特邀嘉宾：王爱玲，山西省教育科学研究院副研究员

　　太原杨先生问：孩子上三年级了，我给他买了许多课外书，但孩子似乎对读书不感兴趣，不喜欢看。如何激发孩子的阅读兴趣？

　　读书，用余秋雨先生的话说，是一个人在为自己的精神“打底色”。阅读，确实是

　　培养读书兴趣

　　培养小学生的读书兴趣，首先要考虑年龄和心理特点，做到不同的阶段读不同的书。

　　小学阶段是从幼儿读图时代到读文时代的一个过渡时期。三年级以前，因为文字没过关，孩子对于书的概念主要是图，这个阶段可以读一些图文并茂带注音的书，如童话类、寓言类书籍。而三年级以后，就要把阅读文字类书籍作为获取信息的重要渠道。这个阶段学生可读一些幻想类、科普类、探索类书籍。小学高年级是孩子人生观、价值观初步形成的时期，榜样的作用是无穷的，所以四五年级的学生可以读一些名人传记。

　　培养孩子读书的兴趣，家庭文化氛围很关键。父母应尽可能多地和孩子一起看书，用自己无声的行动去影响孩子，如果家长就是个酷爱读书的人，自然会成为孩子读书的榜样。

　　经常与孩子在一起交流读书的方法和心得，鼓励孩子把书中的故事情节或具体内容讲出来，把自己的看法和观点说出来，然后大家一起分析、讨论。这样做既可以强化孩子的读书兴趣，使之保持读书热情，又有利于家长了解孩子读书的质量。

　　家长还可以为孩子设立小书橱、小书架，并为孩子创造一个小天地，有明亮而柔和的光线、舒适的桌椅、实用的书柜，在这种浓厚的书香氛围里，孩子会感受到读书是一种享受，就会自觉地捧书而读、找书而读。

　　选择合适的书籍

　　如果孩子多看一些观点正确、内容健康向上、适合孩子年龄特征和知识水平的书，则能够帮助其开阔文化视野，增长社会知识，培养明辨是非的能力，从中学会做人的道理。所以孩子爱读哪些课外书，除了孩子自身的喜好外，家长还应正确引导孩子科学选择以下几类书籍：

　　1.为孩子选择“能”读的书。不同年龄段的孩子有不同的识字能力和理解能力，要根据孩子的阅读能力来选择书籍。如果孩子特别喜欢阅读，可选择稍微高于孩子实际水平的书籍。相反，如果孩子不喜欢阅读，可以选择略低于孩子实际水平的书籍。

　　2.为孩子选择“喜欢”的书籍。每一个年龄阶段的孩子都有自己的阅读兴趣，都有他们自己的阅读取向和阅读范围。家长要顺应孩子的这种阅读取向，同时要引导孩子走出“浅阅读”，指导孩子把自己喜欢的书籍读好，即读深、读透、读出层次、读出感受。

　　3.为孩子选择与其学业有关的书籍。这种阅读实质是对孩子正常学习的一种补充、拓展和深化。这不是指那些习题集之类，而是指孩子在学习时涉及到的书籍。比如，孩子在语文课上学习了《皇帝的新装》，家长就可以引导孩子读一读《安徒生童话选》；孩子开始学习物理了，家长就可以指导孩子读一读《牛顿传记》。

　　4．为孩子选择经典名著。经典名著的魅力在于它的持久性和典范性，是在用最典范、最美丽的语言来表现人类最伟大的思想，反映人类最美好的情感，能够给我们以思考和启迪。因此我们要引导孩子读好经典名著。

　　小学生读书往往仅凭兴趣，专读某一类书，易受到局限，因此可在此基础上，提倡孩子博览群书，做到精粗结合、读思结合。

　　养成读书习惯

　　美国巴尔博士说的：“孩子的心是一块奇怪的土地，播上思想的种子，就会获得行为的收获；播上行为的种子，就会获得习惯的收获；播上习惯的种子，就能获得品德的收获；播上品德的种子，就能得到命运的收获。”所以，家长培养孩子读书的习惯，不要急于求成，关键是在孩子心灵上播下读书的种子。家长要根据自己孩子的实际情况，让孩子坚持每天读书，并将这一行为坚持下去，时间长了，自然而然地就成了自觉行动。到了那个境界，孩子会定时无意识地拿起一本书，细细品读。

　　同时，培养孩子吸收和运用知识的能力。孩子积累阅读材料，不能只满足于充当记录的“书橱”，更重要的在于体味运用，体味是吸收材料的过程，运用是积累材料的目的。应经常翻阅所积累的材料，反复体味理解，融会贯通，这样，孩子的阅读能力才会得以提高。孩子读后，还要鼓励孩子讲给别人听，或把精彩句子用到作文、书信、日记中去，把书读活。