评论：湖北随州132名教师集体伪造文凭

　　湖北随州曾都区教育局近日发现，该区有132名教师交来假毕业证用作评职称。事发后，该局对这些教师作出严厉处罚。面对处罚，部分教师大倒苦水：“我们年纪大了，学东西很困难，实在是没有办法才出此下策。”（11月19日《广州日报》）

　　师道尊严何在？

　　杨维立

　　确实，不少教师工作负荷重，但薪水并不高，其中一些人年龄偏大。论水平、论能力、论贡献，是可以也应当评上他们想要的职称了，只是被一纸文凭“挡了道”。也许，教育主管部门评定职称的政策还需完善；也许教育主管部门应当“具体情况具体分析”，对其中的优秀教师和老教师区别对待，可以采取特殊政策，予以适当照顾。但困难和要求必须通过合法的途径反映，并以正当的方式来解决和实现，绝不能成为违纪违法的理由和借口，更不是违法违纪的依据。

　　韩愈说教师的任务是“传道、授业、解惑”。“传道”是排在第一位的首要任务。“传道”就该传为人之道、处世之道。能否做到“以遵纪守法为荣，以违法乱纪为耻”，这是一名合格教师与教师中的败类泾渭分明的行为区别。少数人弃人民教师的圣洁名誉于不顾，泯灭了良知，师德丧尽，为评职称加工资而伪造文凭。这种集体行为本身是很可怕的事。而更可怕的，则是对这种行为的自我宽容与迁就。这些教师被查处后，不是把板子打在自己身上，而是怪这怪那，似乎伪造文凭倒真是“无可奈何”甚至“理直气壮”了。有错而不知改，迷途而不知返，将“环境所逼”等作为自甘堕落突破底线的借口，从中体现出来的怎样的是非观，荣辱观？这些人还配为人师表吗？如果，人人都找出突破违法违纪底线的理由，我行我素，肆意而为，社会正义和社会秩序何在？

　　我们欣慰地看到，湖北省随州曾都区教育局对“集体伪造文凭事件”及时作出了适当的处罚。教育主管部门的态度是坚决的。同时，以“集体伪造文凭事件”为鉴，举一反三，在整个教师队伍中深入开展社会主义荣辱观教育。事实告诉我们，搞好这项工作很有必要，刻不容缓。

　　板子不要全部打在教师身上

　　张成浩

　　对于随州132名教师集体伪造文凭，也许有人会说，这是违背师德、有损为人师表的行为。还有人会说，这让教育系统蒙羞！在笔者看来，若把责任全部推到教师身上，我认为有失偏颇！究竟是什么让这132名教师集体伪造文凭呢？

　　我认为，首先是目前的教师职称评审制度使然。众所周知，教师评职称主要靠自己手中的“本本”———毕业证、继续教育证、计算机证、水平能力测试证等证件，还有一些“论文”，且各项科研成果、培训进修情况说明、获奖证书一个都不能少。而教学能力和水平则无关紧要。也就是说，即使你的教学水平再高、教学成绩再好，如果你没有那些证书和论文的话，同样会评不上职称；相反，如果你有那些证书和论文的话，即使教学能力差，同样可以轻而易举地评上职称。很显然，这种教师职称评价制度是不合理的。

　　对教师们来说，评上职称就意味着涨工资。为了能评上理想的职称，我们的教师必然会想方设法地“弄”论文、不惜一切代价去“考”证，这势必会影响到平时的教学。可要知道，“传道、授业、解惑”才是教师的职责，教师的教学水平和能力才是评价教师的一把主要标尺。

　　132名教师集体伪造文凭已经向当前的职称评审机制发出了一个危险的“信号”。但愿各行业的职称评审机制能够越来越科学和完善，不要只重学历轻能力。