常工院学生奖学金评定步入“多元化”

　　如何倡导学生个性发展、能力提升？

　　因获得2006中国机器人大赛类人组绕柱行走亚军的钟刚平，荣获常州工学院本月中旬颁发的学术科技创新奖学金，这位计算机专业大四男生坦率地告诉记者：“如果按照以前的标准评奖学金，肯定沾不上边，如今奖励导向真的变了！”该校学生处有关负责人兴奋地说，常工院对学生奖学金评选方法作出重大改革，成为“应用型本科人才激励机制与素质评

　　传统评价难以追赶时代步伐

　　此前，高校学生奖学金主要是根据德、智、体所占的不同比重为学生打出最终得分，通常德育占20%%-30%%，智育占60%%-70%%，体育占10%%，然后按分数高低评出一、二、三等奖。

　　随着教育改革的深入，尤其对比时代发展对人才培养的要求，这种传统评价显示出越来越多的不足之处。测评比例中占20%%的德育不能全面准确地评价大学生的品德，往往大多数学生分数相当，抹杀了不同学生间的差异。70%%的智育引导学生过于追求各门功课的均衡发展，忽视了全面综合素质和能力的培养。10%%的体育更难以体现身心是否健康。

　　“从与社会对大学毕业生的素质要求接轨而言，传统评价也显得苍白。例如在做人方面，以前用人单位希望是党员或学生干部，更多强调‘政治素质’，现在虽然‘党员优先’不变，但强调更多的则是‘团结协作’、‘自我约束’能力；在做事方面，以前用人单位通常追求‘忠于职守’、‘老实厚道’，而现在更加看重‘独立创新’、‘适应性强’加‘诚信素养’。如今用人单位越来越多地采用‘招考’方式而不再依赖学校的评价，这就提示高校应当对导向激励机制做出反省。”该院分管学生工作的汤正华副院长对记者说。

　　推出多元化立体评价导向

　　经过师生座谈、反复论证后，常工院的改革终于出台。只要道德素质评价及格以上均可由学生对照标准先申报奖学金，再由校方审批，结果进行公示。评定类型具体分为综合奖学金、分类奖学金和专项奖学金。其中分类奖学金鼓励学生“学有所得，术有专攻”；综合奖学金引导学生“学有专长，全面发展”；专项奖学金由企业和校友赞助设立专项奖励。分类奖学金先于综合奖学金，具体分为学业优秀奖（20%%）、学术科技创新奖（5%%）、精神文明奖（5%%）、社会工作奖（10%%）、文化艺术奖（5%%）、体育奖学金（5%%），凡获得学业优秀奖的学生，只要另具两项分类奖学金就可申报综合奖学金，但申报者的思想道德素质评价必须优秀，综合奖学金又分为优秀学生（3%%）及优秀学生标兵（2‰）。

　　改革变以往的纵向排列为提供一个多元化平台，评价立体而丰满。教师代表张碧霞接受采访时说：“此次改革可谓一石激起千层浪。这次我们就有2名获得学术科技创新奖的学生除了本人申请外，任课老师也进行了积极推荐；而以同年级学分绩点进行排名设立学业优秀奖相对于过去合理得多，主干课程与非主干课程地位均等的历史被打破，这些对调动专业知识的深入学习、提高学生的素质和能力都是极为有效的。”

　　土建学院的杨波同学说：“改革让奖励面变大了，由以往学生总数的25%%扩大到50%%，该拿奖的同学都能拿得到。比如见义勇为、拾金不昧可以申请精神文明奖，积极参加社会实践、担任学生干部并做出成绩可以申请社会工作奖等等，很提倡学生的个性发展。”以评价的改革带动办学的提升

　　奖学金评定改革不仅仅涉及评价导向，更重要的是通过导向的航标转换带动办学的系列化改革，为青年学子的成长带来活力。

　　此次该院共有近44%%的同学获各类奖学金，比去年增长70%%；7名同学获“优秀学生标兵”，每人奖金5000元；70名同学获“优秀学生”，每人奖金2600元；3854人次获六类分类奖学金，每人次奖学金300-1000元。

　　此次用于学术科技创新5%%的名额没有用足，意味着学院在培养学生科技创新能力上还有较大空间。当奖励的航标变得清晰，学校如何为学生提供更多的成长空间就显得至关重要。“学校的办学将会随着奖励的多元化而变得更为丰富而有个性。”该院负责人对记者强调。

　　奖学金评定制度改革是与大学生素质评价和应用型人才培养融为一体的，每人一份的大学生素质发展报告书通过思想道德素质、科学文化素质、身心素质与能力素质四大块，侧重于记载学生成长过程，以往最为看重的结果将有所淡化，从而引导和促使每一位学生获得成功。本报记者林以勤周瑾亮通讯员肖华