追寻现代德育真谛
 |
 |
引子：感谢信与嘉奖令
2008年10月21日，深圳市育新学校校长余建南收到一条特殊的短信：“校长，你好，我正在云南参加射击比赛，今天拿了全国冠军……谢谢学校的培养啊！”发短信者是毕业于深圳育新学校的刁志诚。在进育新学校前，他是远近闻名的“打架大王”，而如今，他已是广东省射击队的一名专业队员，多次在全国比赛中获得冠军。
2007年10月的一天，余建南收到一封寄自北京的感谢信，写信者是北大一年级新生小李。他在刚刚结束的新生军训中以顽强的毅力和出色的训练成绩被评为优秀学员标兵。他在信中写道：“我能获得今天的荣誉应当感谢育新学校。我曾两次到育新学校（深圳市中小学德育基地）参加军训，是你们为我打下了良好的基础，磨练了我的意志，培养了我独立生活的能力……”
2007年，在中宣部、教育部、团中央等十部委联合进行的“第二届中国青少年社会教育银杏奖”评选中，深圳育新学校获得团队奖，此前余建南已获得优秀个人奖。这是国家对青少年社会教育成绩突出的单位和个人颁发的最高荣誉。
2006年12月19日，深圳市人民政府隆重召开表彰大会，为参加广东省第十二届运动会载誉归来的深圳市体育代表团庆功。会上，梁道行副市长亲手将一块金灿灿的“贡献奖”牌匾颁发到育新学校领导手中。
……
类似上面的感谢信在余建南的抽屉里还有很多，每当学生考上大学或在全省、全国比赛中获奖，他们都会向母校报喜，同时感谢母校的培养；类似上面的领奖场面，也常能见到育新学校代表的身影，学校荣誉室里的奖牌早已多到无处摆放。
那么，究竟是什么“绝招”能帮助育新学校将一个个令家长揪心、令老师头痛的“问题学生”教育培养成全国冠军或使他们考上大学？为什么那些曾在育新学校只参加过一周教育活动的其他中学的学生，相隔多年还会写来感谢信甚至登门致谢？为什么各级政府要将一块块耀眼的奖牌颁发给并非“重点学校”的深圳市育新学校？
让我们带着这些疑问，一起走进深圳市育新学校去寻找答案。
山坳里的杜鹃：
一所独特的综合型学校
杜鹃是深圳市花，此花虽无牡丹的雍容华贵，也没有郁金香般亭亭玉立，然而，当整枝整树的杜鹃花一起开放时，它就像一团团热烈无比的熊熊火焰，燃烧着缤纷的色彩，十分引人注目；杜鹃还具有枝干蔓延、直立向上的本领。
用杜鹃来比喻深圳市育新学校似乎比较恰当。
深圳市育新学校地处深圳市生态旅游区——光明新区，这里依山傍水，风景秀丽，许多初来乍到的人容易产生一种错觉，以为是到了公园或进了游乐场。著名作家苏童曾两次到育新学校访问，两次他都发出同样的感慨：“这里不像学校，更像公园。生活在这里的学生真幸福啊。”
当然，公园和游乐场只是表象，表象背后蕴含着一种与众不同、独具特色的办学模式——育新模式。
相对那些具有百年历史的名校来说，深圳市育新学校的历史不算悠久，只有短短的15年。但在短短15年中，育新人求新求变，创优创特，把一所生存基础极为薄弱的小规模学校发展成集九年初中教育、德育基地社会实践教育和中等职业技术教育为一体的综合型、大规模的教育机构，并将其培育成为经济特区教育园地的一朵奇葩和全国知名的德育品牌。这品牌，不仅凝结着育新人持之以恒付出的心血与汗水，更昭示着他们对现代教育理念的深刻理解和对德育工作的扎实践行。
关键词：活动德育
深圳市育新学校创办于1993年，最初的招生对象主要是初中阶段品行偏常、学习困难的“问题学生”。学校的任务不仅是要纠正这些学生的不良品行，使他们成为合格的公民，还要帮助他们在学业上能继续深造，学有所长，成为对社会有用的人。如何完成好这两项任务，这是比普通中学单纯提高中考或高考升学率更为棘手的问题，也是同样重要的问题。市关工委主任李海东在育新学校考察时说：“你们转化一个问题学生，比培养一个大学生对社会的贡献更大，是功德无量的事业！”
这是一个极高的评价。这一评价，使育新人更清楚地意识到自己肩负的光荣使命，也使他们进一步坚定了追求卓越的决心和信心。
育新学校初创时的功能定位决定了德育工作在学校办学中的突出地位，也正因如此，育新人在学校开办的第一天就将“如何使德育工作富有魅力？如何提高德育工作的实效性？”作为学校长期探索的重要课题。
现代德育理论认为，活动在道德发展和道德教育方面具有决定性意义：第一，活动是个体道德形成和发展的根源和动力；第二，活动是个体自我教育的真正基础，只有通过活动体验，个体才能真正理解人与社会、人与自然、人与自我的关系，才能产生德行，最终养成德性。面向现实生活，注重实践体验，已成为时代对中国教育的强烈呼唤。
正是基于以上认识，深圳市育新学校不仅将“活动”作为学校德育的主要策略，同时也将“活动德育”作为学校办学的重要特色去用心经营。
创办中小学德育基地：
构建活动德育主干
为加强德育实践环节，1994年，育新学校利用自身独特的资源优势，在全国率先创办了综合型青少年社会实践基地——深圳市中小学德育基地，组织全市中小学生开展军训与国防教育、法制教育、生存教育、环境教育和劳技教育等社会实践活动。
1．军训与国防教育
到育新学校采访，未进大门，我们远远就听到了嘹亮的军歌声和坚定的口号声：“团结协作，奋发向上，刻苦学习，磨练成才。”在学校大门口我们看到原国防部长张爱萍上将和原北京军区司令员陈锡联将军分别为“深圳市中小学德育基地”和“深圳市少年军校”题写的校名。进入校园，我们正赶上一个参训学校的结营仪式，从我们面前走过的是一队队步伐整齐、英姿飒爽的少年军人，我们的精神也不由地为之一振。如果不是亲眼所见，我们很难想象那些原本弱不禁风的孩子，竟然变成眼前准军人模样。他们虽然皮肤晒黑了，但体质增强了，意志坚强了。在这里，他们最喜欢用来相互鼓励的口号就是：“流血流汗不流泪，掉皮掉肉不掉队！”老师和家长们都说，少年军校像熔炉，磨掉了孩子身上的娇气和骄气，增添了豪气和英气。
2．法制教育
为了培养青少年学生的法纪观念，提高他们自律、自护的能力，育新学校于1997年创建了全国第一间中小学法制教育馆，利用现代三维动画和图文展板等形式，直观、生动地向学生宣讲《宪法》、《刑法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》等法律法规。
模拟法庭是学校法制教育中经常采用且收效显著的活动之一。学生在身临其境的模拟法庭上扮演不同的角色，通过激烈的法庭辩论，从不同的角度加深了对法律条文的理解和感悟。
排演法制短剧更是学生们所喜爱的法制教育课，这种生动的教育形式使原本僵死的法律条文一下子变得鲜活起来。组织学生参观劳教所、戒毒所和监狱等也是学校法制教育的重要形式。一位高一学生参观过劳教所后在日记中写道：“过去我的法制观念淡薄，不知道约束自己的行为，遇事好冲动，且不考虑后果，通过参观我明白了什么是该做的什么是不该做的，也知道了如何用法律来保护自己。”
3．生存教育
2004年，年仅7岁的深圳小学生袁媛竟救起了因煤气中毒昏倒在浴室里的父母，被传为佳话。小袁媛于2005年被评为“中国骄傲”。袁媛之所以能成功地挽救父母的生命，是因为她在学校接受过消防安全教育。
事实上，早在1998年育新学校就已开展生存教育。如今，这里的生存教育内容已经系列化，包含消防安全教育、交通安全教育、“三防”（防核、生、化武器）教育和户外生存拓展训练等。学校筹建了消防安全教育馆、“三防”教育馆和户外拓展训练场等生存教育场所，其中消防安全教育馆和“三防”教育馆不仅以图文、音像和实物形象地介绍消防安全知识和“三防”知识，更通过多种模拟演习，让学生体验灾难来临时的危机情境，训练学生的避灾逃生能力。
起源于二次世界大战的“拓展训练”既是体能的训练，更是一种心理素质的训练。它通过多种精心设计的活动，寓教于乐，寓教于“动”。我们在育新学校的户外拓展训练场看到了这么一幅画面，一个号称“天不怕，地不怕”的顽皮学生腰间系着保险绳，在培训师的保护下战战兢兢地登上了离地面10米高的一个小圆盘上，他的任务是抓住前面不到2米处的一根悬空的横杆。如果是在地面上，要完成这一动作那是轻而易举的事，但此刻在10米的高空，他足足站了10分钟，恐惧感使他的双腿不停地发抖，甚至连眼睛都不敢睁开。但是，在下面同学的一再鼓励之下，他终于还是鼓足勇气，纵身一跃，牢牢地抓住了前面的横杆。下到地面，这位脸色仍有些苍白的同学自豪地说：“开始很害怕，从来没有这样玩过。后来跳出去了，也就不怕了。下次上去，我肯定行！”
不需要说教，也无需强迫，只是一个小小的活动，学生便改变了自我认识，建立了自信心，这便是“活动”的魅力所在。像这样的户外拓展训练项目育新学校总共有三十多个，如“孤岛求生”、“穿越电网”、“合力过桥”、“信任摔”、“毕业墙”等等。在这些活动中，学生们超越自我，体验成功；在这些活动中，学生们协作互助，感受关爱。
4．环境教育
环保意识的增强是人类现代文明的重要标志。为了搞好环境教育，育新学校利用背山面水的地理优势，建立了立体生态教育园。在生态教育园，沿着潺潺的小溪逆流而上，你可以看到水中游动的鱼儿，你可以看到林间飞舞的蝴蝶和蜻蜓，你可以看到小路边绽放的野花，你还可以看到数百种特意栽种的植物，南方四季的果树在这里应有尽有。生物的多样性和大自然的和谐在这里得到了充分展示。
农业科技园是生态环保教育的重要场所之一。这里有设备先进的温室，有科技含量较高的立体栽种的特种蔬菜园、瓜果园，还有养殖场等。在农业科技园走上一回，参观的学生不仅可以获得新奇与美感，更重要的是可以认识到科技在农业生产和环境保护中的作用。
蝴蝶馆可能是最吸引学生眼球的地方，在这里学生不仅可以观赏到上千种美丽的蝴蝶标本，可以通过展板、电子书了解蝴蝶的分类、分布、特性等知识，他们还可以亲手制作蝴蝶标本，在实际的参与增强对蝴蝶知识的认识。
目前学校正计划筹建环境监测和污染处理项目，项目建成后，学生将可以通过亲手操作，来了解如何监测、净化、处理和改造空气质量、水质、土质等问题。
5．劳技教育
育新学校大门外曾有一座陕北黄土高原上特有的窑洞式建筑：泥巴的墙壁上挂着一串串红的辣椒、黄的玉米，纸糊的窗格上贴着鲜红的窗花，坑洼不平的泥地上摆着老石磨、旧纺车，低矮的院墙外是一畦畦葱绿的菜地……这里被命名为“深圳教育系统的南泥湾”，一批批学生曾在这里参加开荒、种菜、养猪、养鸡、养鱼等劳动锻炼。如今，因为校园规划调整，“南泥湾”已不复存在，但南泥湾的精神却一直保持了下来，劳动教育也一直保持了下来。
1995年，育新学校成立了职高部（新鹏职业高级中学），先后开设了计算机应用、汽车维修、电子商务和花卉园艺等专业。
如果说育新学校早期的劳动教育的目的主要是培养学生的劳动观念，那么现在的重点则是面向生活，让学生获得实际生活中的劳动技能。学校利用职高部职业技术教育的有利条件，为初中部的学生和外校参训的学生开展汽车维修、电脑组装和花卉种植等方面的培训，让学生在实际的操作中掌握劳动技能。
建立综合型中小学德育基地，这是深圳市育新学校的一个创举，也是深圳教育的一大亮点。德育基地的创办，既赋予“大德育”概念以丰富而具体的时代内涵，也为素质教育开辟了一个新的空间。十几年来，深圳市育新学校多次在全国性德育工作会议上介绍德育基地建设与管理的先进经验；北京、上海、西安、南京、沈阳等市的教育考察团，多次到深圳市育新学校参观学习。如今，综合型青少年德育基地已遍布全国各大城市，成为新时期教育界的一道生动的风景。
深圳市育新学校正进一步加深德育基地与中小学课程改革二者之间的紧密结合，丰富内涵，扩大规模，继续提升实践活动的教育品质。