第二课堂的别样收获
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挖掘技能训练的德育内涵
转化“问题学生”的关键就是要培养他们自尊、自信、自强等优秀人格品质，启动他们人生发展的内在动力。育新学校第二课堂的特长教育就是从这个意义出发而展开的。学校根据学生的不同特点开设射击、射箭、航模、武术、定向越野、绘画、摄影、管乐等丰富多彩的特长训练项目。
说起特长训练，余建南告诉记者：“每个学生都是独一无二的，即使所谓的‘问题学生’，他们身上也有闪光之处，教育的责任就是要帮他们发现闪光点，让这个点发出光芒。事实证明，特长训练是转化‘问题学生’的有效途径，许多学生在特长训练中看到了自己的优势，焕发了青春的朝气。”
伍民原是一名厌学贪玩的学生，小学时就沉湎于电子游戏不能自拔，上初中不久，转学到了育新学校。学校第二课堂设置了射箭运动项目，他觉得挺好玩，带着“玩玩”的心态报了名，谁知道一玩就玩上了瘾。射箭虽说“好玩”，可要天天训练拉弓、搭箭、瞄准，那就是件“苦差事”。在教练的鼓励下，他坚持了下来。这一“坚持”，不仅使他成为了一名优秀的业余射箭运动员，而且也改变了他原来浮躁的性格，改变了他的整个精神面貌。在全国、全省的青少年射箭比赛中，他多次获得奖牌，还被评为“国家二级运动员”。他还慢慢地将在射箭比赛中建立的信心迁移到对文化课的学习上，学习成绩不断提高，在育新学校读完职高后又考入深圳职业技术学院，并多次在全国大学生专业技能比赛中获奖，如今的伍民已是深圳一家电子企业的总工程师。
本文开头讲到的刁志诚，正是在学校开设的第二课堂活动中“玩”出名堂的。其实像伍民、刁志诚这样的例子还有很多，有的在育新就读期间还作为特长生被其他名校挖走。育新学校通过丰富的课外活动真正在实施扬长教育、成功教育。
走出校门开展社会实践活动：
拓展活动德育新空间
著名教育家陶行知说：社会即学校，生活即教育。近几年，育新学校将德育的视角延伸到学校之外、深圳之外，让德育工作获得了一个更为广阔的活动空间，他们与革命老区江西永新县的烟阁中学、井冈山市和粤北韶关樟市中学建立了密切的德育活动联系，每年组织初一、初二和高一、高二学生前往上述地区开展帮困助学活动、农村生活体验活动、农村社会调查活动和革命传统教育活动。一批又一批的特区孩子远离繁华闹市，来到革命老区或贫困山区，与当地的学生同吃、同住、同劳动，交流思想，互通信息，感受农村学生的淳朴、善良、勤劳；他们重走长征路，吃红米饭，喝南瓜汤，跋山涉水，体验老一辈革命家不怕吃苦、不怕牺牲、为建立新中国顽强拼搏的斗争精神。
“三名”教育：
铺垫活动德育的人文底蕴
育新学校把读名著、赏名画、听名曲为主体的“三名”教育纳入学生的必修课，每周安排一学时。
走进育新学校，你会发现“三名”教育无处不在：各班建立了“名著角”，教室的走廊上悬挂着中外名画，图书馆开设了“名著专柜”，学校宣传橱窗开辟了“三名教育专栏”，校刊《三叶草》辟有“三名教育”栏目，每期发表“三名”赏析文章，校广播站在课间休时间播放中外名曲。“三名”教育校本教材《岁月流传的经典》已公开出版，原国家教委副主任、国家总督学柳斌同志亲笔为该书题词：“加深人文底蕴，培育美好心灵”。
围绕“三名”教育，学校定期举行“名著伴我青春行”读书报告会、“经典诗文朗诵”比赛、“小荷剧场”演出、书画摄影大奖赛、“十佳校园歌手”评选以及合唱比赛等。
“三名”教育通过形象可感的艺术描写，宣扬真善美，抨击假丑恶，帮助学生提高道德修养，增强学生明辨是非的能力；“三名”教育通过多姿多彩的艺术形象，挖掘生活的美，展示艺术的美，提升了学生的审美能力，激发起学生追求美好生活的愿望；“三名”教育以其独特的方式和魅力，为活动德育的开展铺就了底色，奠定了人文底蕴。
活动德育结出硕果
两组数据：
第一组：从1994年10月至今，在深圳市育新学校参加过社会实践教育的深圳及周边城市（包括香港）的学生已接近40万人。如果把其他省份城市“复制”的德育基地所培训的学生加在一起，总数估计超过千万。这些学生如今分布在全国各地乃至世界各地。
第二组：活动德育优化了师生关系和教育氛围，增强德育的亲和力，同时也为学生搭建了更多锻炼和展示的平台，扬长教育、快乐教育使学生在体验成功的同时对学校的归属感明显增强：前面提到的伍民同学2001年中考的成绩是585分，这个分数可以让他选择许多普通高中或最好的职校，但伍民最终还是在第一志愿栏填了育新学校职高部——新鹏职高，三年后，他又以接近700分的高分考上大学。
近几年，育新学校职高部学生参加高职类高考，平均分均超过全市同类学校平均分，2003年郭良生同学以760分的优异成绩摘得全市高职类高考“状元”桂冠。
……
数据是抽象而枯燥的，在这些抽象数据的背后，隐藏着育新学校教育者无数生动而感人的教育故事。这些故事告诉我们一个共同的道理：有效的德育一定是入心的德育，是实践中的体验与感悟，是春风化雨般的潜移默化与滋养，这也正是深圳市育新学校活动德育探索的真谛。