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小学语文教材有错咋办

http://www.sina.com.cn 2009年11月05日09:05 星辰在线-长沙晚报

　　昨日下午，芙蓉区大同第二小学，三年级的孩子们正上语文课。小学语文课本中的“硬伤”，颇受网友们诟病。陈飞摄

　　衡阳读者罗先生日前致电本报对于课文《牧童评画》提出疑问。

　　浙江20多位一线语文老师集体挑刺小学语文教材，分析300多篇课文后，得出“小学语文课本有毒”的“检验报告”。

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　　什么是教材？《中国大百科教育卷》的解释是：（1）根据一定学科任务，编选和组织具有一定范围和深度的知识技能体系，一般以教科书的形式来具体反映；（2）教师指导学生学习的一切教学材料。

　　教材既是老师进行教学的基本材料，又是学生认识世界的媒体。最近关于教材的讨论甚嚣尘上，其中大家谈到的焦点是：教材，特别是小学语文教材为何出现错误？各方怎样看待？老师如何施教？

　　提出质疑

　　“应该零错误”的教材错误不少

　　衡阳读者罗先生日前致电本报编辑部，他在辅导儿子写语文作业时，看到一篇课文后提出疑问，指出“湖南教育出版社《义务教育课程标准实验教科书语文》（五年级上册）课文《牧童评画》中牛打架时尾巴的姿势有误”。

　　无独有偶，近期发生多起矛头直指教材的新闻事件。

　　浙江多位一线语文老师组成民间研究小组，集体挑刺小学语文教材，在9月底梳理全国包括长沙广泛使用的“人教版”以及“北师大版”、“苏教版”等小学语文教材，得出“小学语文课本有毒”的“检验报告”。面对详实的史料，人们再一次对于应该“零错误”的教材提出质疑。

　　研究小组的老师们在分析300多篇课文后发现，小学语文教材错误不少，大抵分为三类。

　　一类是虚构名人的故事。例如《爱迪生救妈妈》(人民教育出版社2007年10月)一事例根本就是子虚乌有。课文中称爱迪生在7岁时利用油灯反射自制无影灯为妈妈进行阑尾炎手术。核查的史料是，医学史上对于阑尾炎手术的最早论述出现在1886年，爱迪生生于1847年，也就是说，爱迪生7岁时，还没有阑尾炎手术一说。

　　一类是常识有误。例如苏教版《云雀的心愿》中写道：“云雀妈妈擦去头上的汗水。”研究老师提出，生物学常识显示，鸟类是没有汗腺的，云雀何来汗水可擦。

　　还有一个问题就是教材编写者伪装儿童腔，用成人格式化的思维拼凑教材，固化孩子们的想象。

　　家长声音

　　“课本真实性对于孩子非常重要”

　　对于这些被“炮轰”的课文，接受采访的家长则意见不一。

　　赵女士表示，她国庆旅游时还跟孩子讲起爱迪生救妈妈的故事，国庆节回来就被告知是虚构的故事，她不知孩子再问起时要如何解释。她认为，教科书就是一个标杆，标杆怎么能够出错误呢？

　　孩子正读三年级的徐女士看到这些报道后感觉有些茫然。她认为，不管是孩子还是家长，对于教材是非常信任的，特别是孩童时期，他们是一张白纸，小学阶段的孩子不谙世事，对于课本信息是完全吸收的，课本的真实性对于孩子非常重要。

　　张成先生则持不同的见解。他说自己的许多人生理念和认识世界的窗口是通过语文教材打开的，《曹冲称象》、《十里长街送总理》、《小蝌蚪找妈妈》至今让人难忘。如果现在告诉他《曹冲称象》的历史时间有误，他不会介意，他认为重要的是他从课文中学到了一种思考方式。

　　老师态度

　　史实之“伤”比不上语言文字之“伤”

　　就读者和老师们发现的语文教材中的这些问题，记者走访了仰天湖小学、大同二小、育英小学、幼幼小学等多所学校的一线语文老师。

　　大同二小语文教研组负责人李娟娟老师认为，质疑教材并不新鲜，在他们的日常教学以及学科教研讨论中常常涉及。但对于语文老师来说，这不是重点，规范学生语言文字的运用，帮助孩子理解和感受语言文字的美，通过语言文字建立世界观，才是语文教学的第一要务。

　　以《爱迪生救妈妈》为例，如果有孩子对于相关的史实资料提出疑问，教学将如何进行？长沙市“朱爱朝语文工作室”首席名师、育英小学语文老师朱爱朝表示，首先要肯定孩子的质疑精神，能发现问题、提出问题。同时朱爱朝认为，在实际教学中，教材是媒介，是编写者的一度创造，如何作用于孩子身上，则要依靠老师二度创造的技巧。老师应在自己的创造空间中去伪存真、去杂留精，帮助孩子理解语文科目的文字之美、文学之美和人文之美。

　　对于“云雀妈妈擦汗水”的挑刺，长塘里小学杨老师认为，童话创造如果都要依据于科学考证，还谈何想像空间，谈何文学色彩，如此这般，《西游记》、《三国演义》这些历史名著是不是也要打入另册？

　　另外一方面，老师们认为，这些基于史实的挑刺，要远比汉字改造、汉字拼写标准的调整带来的困扰少得多。一位语文老师表示，今年教育部发布了《通用规范汉字表》（征求意见稿），对一些常用汉字整形，就很让语文老师纠结。各种词典一版再版，有老师至今也搞不清楚“林阴大道”和“林荫大道”哪个正确。而教材中的错字别字、注音不准这些是直接影响孩子语文基础的，那才是真正的硬伤，也才是真正需要动手术的地方。

　　长沙市教科院语文特级教师黄祖利表示，语文教材主要是给予学生语言、文字学习以及进行人文教育。教材选文的问题其实无需作过多的评价和批判。

　　金井小学校长肖英则提倡教师自编教材。她说，上世纪20年代，很多学校的国文老师就是自己编印刻写讲义，选他们认为好的东西推荐给学生去读，后来叫活页文选。这能给学生更广阔的文学世界，扩大阅读面，让孩子在学中思，学中获。

　　相关链接

　　浙江三位老师挑出的“刺”

　　●《检阅》《语文》三年级下册第14课，P56~58，人民教育出版社，2007年9月

　　挑刺：波兰国庆日的更改已经20年，教材却视而不见。

　　●《地震中的父与子》人教版小学《语文》五年级上册第17课，P93~95，2008年5月

　　挑刺：时间不明确，情节虚假不真实。

　　●《陈毅探母》《语文》一年级(下册)第12课，P63~65，江苏教育出版社，2007年12月

　　挑刺：虚构故事。

　　●《母亲的恩情》《语文》二年级(下册)第9课，P52~54，江苏教育出版社，2006年11月

　　挑刺：编排上“文包诗”，封闭了原诗想象空间。