近日，网络上又疯传一段“珠海北大附中师生课堂抡凳互殴”视频。视频中，一名中年教师与一位女学生抡凳互殴，打斗场面非常激烈，前排学生纷纷起身躲避。该校一范姓主任证实，此事发生在去年5月，学校已对老师提出严厉批评。网友表示老师这样与学生对打实在不应该，但也有网友对该女生行为提出质疑，支持老师实行惩罚教育。（4月16日广州日报）

　　没有做过教师、特别是没有做过民办学校教师的人，肯定会对“彪悍教师”表示极大的愤慨，甚至会声讨。但我们仔细回顾一下事情的起因，学生上课跷着二郎腿，玩着手机，大声打断老师讲课，还用凳子砸老师，这是严重侵犯老师授课权益和生命安全的行为。教师体罚学生固然不对，但在此事件中，教师实际上也是受害者，“彪悍教师”惩戒学生的方式虽然过激，但也并非全无道理。教育部基础教育一司负责人表示，教师正当使用的惩戒并非对学生的体罚，不提倡迁就学生一切行为。

　　学生恶意扰乱课堂秩序，故意不完成可以完成的作业，为了让他们明白自己作为学生的责任和义务，给予适当的惩戒是非常有必要的。但不幸的是，近年来，在教育领域兴起了一股激励教育、赏识教育的热潮，要求教师以朋友的身份、民主的作风、平等的姿态与学生交流沟通，尊重学生，为学生创造宽松自由的学习气氛。这并没有错，但现实是，激励和赏识与批评和惩戒被一部分人理解为完全对立，认为激励赏识教育就不能批评和惩戒，结果导致有些学生为所欲为，出现了很多不和谐的音符，有的学生因违反校规校纪被教师处罚，扬言报复教师，或者以体罚为由向媒体曝光，砸教师的饭碗。

　　造成这种现象的一个重要原因，在于我们对教育惩戒和体罚的概念混淆不清，有人认为惩戒就是体罚，教师正当的惩戒教育也变成了体罚。在这样的背景下，许多教师陷入了困惑和迷茫，结果在教育过程中对力度和火候的拿捏左右为难，力度轻了没效果，力度重了会带来麻烦，结果导致不少老师对学生的一些错误行为采取放任态度，这就走向了另一个极端，出现了不少“杨不管”，反而不利于学生的成长。

　　教育并不是万能的，教育过程中学生会犯错误是正常的，但关键是如何看待和处理错误。学生犯了错误，体罚学生绝对是不允许的，但对学生进行正当的惩戒是必须的，应当让犯错误的学生认识到，违反学校的规章制度和纪律是要付出代价的，特别是对那些比较顽皮的学生，单靠口头说服是很难见效的，通过惩戒，让学生认识到犯错误是有风险的，可以让他更好地认识错误、改正错误。萧伯纳曾经说过：“一个人感到自己可耻的地方越多，受尊敬的程度就越高。”如果学生对学校、教师没有敬畏之心，那这种教育可以说是失败的教育。如果一个学生在学校违反纪律却不会受到惩戒，长此以往，当他走上社会后能认认真真地遵守法律吗？

　　因此，笔者呼吁学校、家长、媒体和社会各界，共同研究解决适应复杂现实状况的“彪悍师生”问题，还“彪悍教师”一个有尊严的授课空间和社会地位，也给“彪悍学生”一个健康成长的空间。