■ 见微知著

　　选择目标校

　　五个细节不妨多问一句

　　一、特级教师有多少课时？

　　特级教师和区级骨干教师的多少不代表学校的水平，有些担任校领导的特级教师，其实课时数很少，其影响并不在校内，有些地区的“骨干教师”称号是按照比例分配给学校的，并不足以证明学校的质量。学生和家长更应该关注的是一线教师的实力和口碑。所以家长不妨多问一声：“特级教师上几个班的课，带了几个青年教师？学校有几位富有特色和个性的一线教师？”

　　二、实践体验，学校能带孩子走多远？

　　高中阶段是学生思想由启蒙走向成熟的关键时期，即使高中课业负担会有所加重，但负责任的学校绝不会因此弱化学生的实践锻炼和心灵体验。拥有丰富实践体验的学生，其理想的广度、宽度和发展的勇气、潜力，远远超过了局限在课堂和书本深处的同龄人。所以家长不妨多问一声：“高中三年，贵校将会带我的孩子在多少地方留下足印？”

　　三、选修课程是否只是应试翻版？

　　有些工作，是具备实力的高中才能做到的：高一高二年级，在国家课程之外，学校的校本课程乃至选修课程的数量、质量和新意，是检验学校师资水平和教育境界的重要标尺，而重点大学录取率高的高中，更是在分层教学、因材施教方面有着自己独到的做法，所以家长不妨多问一声：“给我看一下贵校的选修课程清单，有多少是给予孩子空间的创造，有多少是课内应试的翻版？”

　　四、校门外是否有“特色小吃一条街”？

　　如果两所学校高考水平相当，那么家长可以打听一下，谁的本科率是靠双休日补课补出来的；如果两所学校的硬件水平类似，那么家长可以暗访几次，中午谁的校门外会沦为“特色小吃一条街”—学校食堂乃至后勤保障质量可见一斑；如果两所学校收费标准相同，家长可以多问一句：“你会向学生收取自行车停车费吗？”

　　（来自“北京中考网”，有删改）

　　D04-D05版采写/本报记者 郑晓钰