“我这个实验项目能够‘中标’，还真有点儿‘歪打正着’。”辽宁工程技术大学公共管理与法学院2006级学生温冠辉说，通过该校“国家大学生创新性实验计划项目高校”的平台，她申报的“阜新市煤炭企业职工下岗再就业问题研究”成功获批为国家级项目。

　　谈到项目申请成功，温冠辉坦言，如果当初不是被“逼”着加入学校开展的素质教育“第二课堂”，在项目终审答辩时，面对那么多专家学者，性格腼腆的她很难顺利表达出自己的想法，项目也就不可能通过审核。

　　温冠辉所说的“第二课堂”是辽宁工程技术大学将素质教育纳入学分考核的一项举措。2006年9月，该校先后在2006级至2009级4个年级的2.2万余名本科生中进行了以“第二课堂”为主体的综合教育改革，实施大学生素质拓展学分化。“第二课堂”分设思想政治与道德素养学分、社会实践与志愿服务学分、科学技术与创新创业学分、文体艺术与身心发展学分、社团活动与社会工作学分和技能培训及其他学分6类学分。学生须按要求修完主题教育、科技学术和社会实践3类必修学分，才能毕业。

　　“一开始我有种‘被素质’的感觉，素质拓展学分不够，毕业证就拿不到，而且素质拓展不达标，奖学金也要丢。”辽宁工程技术大学力学与工程学院学生韩伟告诉记者，真正参加“第二课堂”后，他才发现，原来学校为他们准备了很多可供选择的“套餐”，与学分挂钩的活动有上千种，可以根据自己的兴趣爱好选择相应的活动修满学分，根本不愁找不到自己喜欢的“地盘”。

　　此外，学分的获得方式非常灵活，学生可以选择参加科技竞赛、发表论文、参加讲座、申报专利、参加科研课题等十几种方式中的一种或几种获得学分。

　　学校团委还面向全校一年级学生开设了“学业生涯规划与大学生素质拓展指导”必修课，开发了素质拓展学分化网络管理系统，为学生提供了针对性极强的指导和服务。为了给学生提供创新平台，全校各院系结合专业设置都至少设立了一项科学技术类赛事。

　　“素质拓展学分虽然是‘硬指标’，但其实是‘软着陆’，学校充分尊重学生的选择权。”该校团委书记周志强说，学校实施素质拓展学分化5年来，课外活动已达2000余项。目前已形成以“一节”、“两月”、“十五项赛事”和“三类讲座”为框架的校级和院系级校园文化活动体系。

　　“‘第二课堂’素质教育成功‘突围’，实现了从‘游击队’到‘正规军’的转变。”辽宁工程技术大学党委副书记邢宝君教授表示，以往素质教育活动比较零散，自发性、随意性较强，一直处于边缘地带。现在，“第二课堂”与“第一课堂”具有同等地位并与学位、毕业、奖学金、就业等紧密联系起来，学生参加素质拓展活动从随意选择转向了精心安排。