文/龚震

　　中医药源远流长，博大精深，是传承几千年的丰富文化遗产，是华夏子孙得以薪火相传的重要保证。中国对世界的贡献，中医是其中重要一项，它为人类文明和健康促进作出了巨大贡献。不久前，中医针灸申请人类非物质文化遗产成功，既是国际社会对中医药文化的高度肯定，也有对中医药文化生存、发展、继承和创新不足的担忧。

　　目前，西医以其强大实力攻城略地，而中医临床特色疗法逐渐消失，地道中药材资源受到破坏，中医药教学科研难有突破，民众对中医药普遍存有疑问，取消中医药的声音也一度甚嚣。更令人担忧的是，现在的年轻人，尤其是中小学生对中医药茫然无知，甚至抵触中医药，更多的人认为中医药药效来得慢、吃着苦、没有用，很多危重病人只有在西医已经无能为力的时候，才抱着“死马当作活马医”的心理，吃些所谓的中药偏方，根本就是对中医药的一种曲解。中医药事业的传承发展，不仅面临中医药工作者的断层，更可怕的是面临使用者的文化离弃。

　　现在，国家已经高度重视中医药事业，出台了许多扶持中医药事业发展的政策，包括政策倾斜、资金支持、人才培养、机构建设、教学科研等。但是，如果没有源源不断的中医药的消费者，中医药的发展将成为无源之水、无本之木，最终只能成为一种文化和技艺的“盆景”。

　　笔者认为，发展中医药必须从中小学生教育，特别是儿童开始抓起。 “从孩子抓起”，虽然俗套，却很管用。中医药教育有其特殊性，应该采用特殊方式，从基础教育，特别从小学起，练好“童子功”。

　　在 “练功”方法上，我们要根据中医药自身的独特脉象，立足于打通现实与传统的任督二脉，大胆尝试，稳步推进。

　　首先，结合 “国学”教育，在中小学课程中增加中医药知识的内容。 “传统文化是中医的根”，中医药的经典著作多是文言文，不少中医药启蒙读物，如药性赋、汤头歌诀、医学三字经、经络循行歌诀、时方妙用歌诀等都是很好的古文范本，可引导有兴趣的学生熟读乃至背诵原文，尽早培养学生对中医药学的感情。早期教育是中医成才的一个特点，大多数学医者是从小耳濡目染、家传师授，才养成良好的习医习惯和习医兴趣，正如古人所说 “不为良相，便为良医”。中医药大家张仲景从小就“博览群书”，唐朝名医孙思邈 “弱冠善读庄老及百家之书”，深厚的文化底蕴，使他们达到中医药学的顶峰。而对于有一定传统文化修养的人，也可以 “秀才学医，笼中抓鸡”，易于入门。

　　其次，在中小学社会实践课程中增加中医药体验，让孩子们从小接受真正中医的熏陶。让中医院、中药房对进行社会实践的孩子们开放体验，中医药专家现场讲解，通过耳闻亲历使广大青少年能够更加主动接近、了解并且熟悉中医药知识，热爱中医，奠定中医药的未来消费者群体。

　　再者，在全国有针对性地选择几个地方设立中医药中学。比照音乐学院附中模式，招收小学毕业生到中医药中学学习，教学以中学常规课程为主，四分之一课时安排中医药启蒙课和古典原著等基础教育。中医药中学学生由于较早接受中医药教育，其专业思想牢固、基本功扎实，再经过一定时间临床、科研上的锻炼后，将来应会成为中医药的中坚人才。

　　此后，待中医药文化课程在中小学开展较为成熟后，可考虑在高等中医药院校开办中医专业少年班。 1985年，山东中医学院曾连续开办过3届中医少年班，高中本科连读，效果不错。中学生提前进入大学校园，避免 “高考指挥棒”影响，这种做法符合传统中医药连续教育的精神，又能弥补普通本科教育的某些缺陷，如专业思想不牢固、大量西医教育的冲击、理论教育与临床实践脱节等。

　　当然，中医药教育从小抓起，不单是一个行业的事，而是需要全社会的理解与支持，要给予特殊的政策。国家教育部门应与中医药行业、卫生部门、人力资源部门等联合进行专门研讨，为中医药教育从小抓起出谋献策、筹划长远。