1名班长、10名值日班长、4名学习委员、1名文体委员和16名小组长……新学期开学，湖北武汉黄陂前川六小四(1)班63名学生中就诞生了32个“小头头”(2月20日《武汉晨报》)。

　　班级挑选一些学生担任班级干部，这是常规的班级管理要求，也是培养学生自主管理班级的应然举措。在班级干部的选举中，让更多的学生参与进来，既能激发学生管理班级的热情，也能让学生获得一定的锻炼机会，这些本无可非议，但是，这个班级的做法却让人心生忧虑。且听一个没当上班干部学生所言：“有些班干部很有权力，如老师不在，哪个同学有小动作，班长、值日班长可以记他的名字，让老师惩罚。”不少孩子说，他们看中当班干部后的任务分配权、人员选择权和自行惩罚权。

　　而该班班主任称这一做法是为了让学生得到锻炼。粗略想来，初衷是很好的，也确实能发挥其效用。但是，“过犹不及”，过多设置班干部，我认为却反而会削弱了这种锻炼机制的作用。试想，大家都一窝蜂地在想着管别人，想怎样拥有权力，怎么施用权力，其实无形中滋长了学生的“官风”、“官瘾”的欲望，这种权力私欲的膨胀会让学生稚嫩的心灵蒙上阴影。班级“全民皆官”容易使学生心灵发生扭曲、变形，对孩子正确人生观、价值观的养成非常不利。长此下去，学生便会对学习生活本身失去兴趣，反而将兴奋点放在攀比权势上，使社会“官本位”意识、权力崇拜现象在教室空间弥漫，使教室成为权力的“跑马场”。

　　孩子过分关注职位背后的权力，便会忽视自身素质的提高，使得他们过多去关注官场的游戏规则，让孩子从小就建立一种错误的价值观、人生观，认为只有当官才是最好的、最有出息的，而当官的好处就是能以权谋私。进一步来说，如果学生整日生活在排挤、打斗、竞争的“官场”之中，哪还有什么心思学习？更谈不上培养他们良好的品行道德了。

　　如今，“当官有好处，官大权威大”等等官场流行病甚嚣尘上。一句“我爸是李刚”公然炫耀权力背景的言辞，正暴露出当下的权力恣肆所带来的负面效应。如果，我们推行这种班级人人为官的举措，兴许社会上将会有更多的“我爸是李刚”的权力悲剧上演。

　　记得温家宝总理曾经勉励学生“要做事不要做官”，要大胆求知，务求实学，不骛虚声、不求虚名。我们在班级管理中，应该以这样的标准引领学生，培养学生为班级、为他人多做事、做实事，做好事，这样才能真正起到锻炼他们能力的作用。由此，我想，这种大面积地让学生“做官”的行为还是应当及时叫停。

　　江苏陈军教师