教育部近期将印发义务教育分规划，统一城乡教师工资待遇、明确禁止学校收取择校费和治理“占坑班”。教育部基础教育一司副司长王定华称，“不要输在起跑线上”这句话某种程度上是一种忽悠，不值得进行大肆的宣传和推广。（2月24《京华时报》）

　　应该承认，王定华的话有一定道理。其实，对“不要输在起跑线上”的反思及相关表述，最早见于去年6月的《人民日报》。当时，北大中文系教授温儒敏撰文说，“不要输在起跑线上”这个口号，极大地影响和制约着千百万家长。是一个错误的口号，没有经过科学论证，且可能误导几代人。他指出，一个人的成长不是短时间的，是十几年几十年的，就如同跑马拉松，一开始在起跑线上就绷那么紧，能跑下来吗？可是这种似是而非的观念，几乎成为“集体无意识”了。

　　的确，一个人受教育的目的不仅仅在于学习各种各样的知识技能，教育的本质也并不是竞技比武，追求输赢，而是让一个人在德智体美等多方面齐头并进，成为一个全面发展的人，一个身心健康，人格完善的人。可是，不知从什么时候起，我们的教育宗旨悄然发生了变化，德、体、美等内容被抛弃，只有“智”被人们崇拜着，于是，考试分数成为衡量一个学生成败的唯一标准。学校似乎只是一种知识技能的传播场所，谁学习好，分数高，谁就可以考上好学校；谁考上了好学校，谁将来就可能找到一份好工作；谁的工作好，挣的钱多，谁就可能获得上等人的优越生活——正是在这样的现实中，全中国的孩子们开始了“千军万马过独木桥”的狂奔。孩子当然不是孤立的，他们的后面，是几倍于其数量的一个个望子成龙的父母和祖父母。分，分，学生的命根。在全社会的竞争与厮杀中，只要有利于学生分数的增加，家长们可以不惜一切代价。学习好的孩子自然令父母骄傲，也为父母省却了麻烦。而那些成绩差点的孩子，则可能让家长把心操碎。他们省吃俭用，不惜花巨资为孩子择校，为的是能够获得优质的教育资源。当特长生可以在考试中获得加分，于是，各种各样的特长班、兴趣班便风靡全国。正是在这样的背景下，“不要输在起跑线上”的鼓噪又推波助澜，让一代又一代学子们争先恐后，也让“不要输在起跑线上”的观念深入人心。因此，与其说“不要输在起跑线上”是一个似是而非的观念，毋宁说它是一个充满悲壮意味的社会现实。在它的背后，是人们对教育不公平的担忧和焦虑，也是人们对教育公平的呼唤。毕竟，教育资源分配的不公在城乡之间普遍地存在着，毕竟，在人生的起跑线上，存在着不容否认的差异。

　　如果说，作为一名学者，温儒敏指出“不要输在起跑线上”是一种教育观念的误导，那么，作为政府官员，对这句话却不能来一句轻飘飘的否认即万事大吉，而应该深刻分析它之所以成为“集体无意识”的原因，并从管理者的角度，提出改进的措施，用科学的制度安排，努力使教育公平在最大范围内得以实现。