□晨报驻京记者 陈 敏

　　“参加此次两会，就我代表的基础教育界来讲，是一个很好的机会。我也希望能通过这样的机会，跟其他委员们更好地沟通，并希望通过舆论，让社会各界更加了解我国目前基础教育的现状，营造理解教育、支持教育的氛围。”全国政协委员、上海市控江中学校长张群这样对晨报记者说。

　　“我认为，我们现在的教育，课程设计不能做到因材施教，教育价值取向不科学，这是在教育改革发展道路上必须解决的事情。我很高兴能有这样一个机会，在两会上传递我们一线工作者对教育的理解。”张群说。

　　基础教育学科难度偏高

　　此次两会，张群带来的提案与教育相关。作为一个在基础教育基层战线上工作了30多年的“老兵”，在他看来，“教育应该是很恬淡的，就是育人为先。把一个孩子从一个自然人培养成为一个社会人，那是学校的职能。这恐怕还不仅仅包括基础教育，也包括大学教育。”

　　然而，当前的基础教育现状让他产生了担忧。他认为，目前我国基础教育的学科难度要求普遍很高，超过了绝大多数孩子能够接受的水平。张群举例说，“国外高中毕业生的数学难度，大概只达到我们现在的初二年级水平。你学科要求提那么高怎么能行？如果没有意识到这一点，什么减轻学生过重的课程负担，永远就只能是一句空头口号。”

　　因材施教释放孩子个性

　　因材施教，是张群在接受采访中一再强调的。“我们现在把‘书’推到了极致，以致造成有些工科大学毕业生还要到中职校去‘回炉’学习！事实上，大家都很清楚，人的天赋、兴趣爱好、才智能力各有不同。孩子成长过程中，兴趣能力远比公式、定理重要得多。我们应因其天性、顺其自然地构建我们的课程。所以，我认为，应该把学科整体教育的难度降下来，同时又有张力，增强课程结构的可选性，让孩子全面而有个性地发展。这样才能真正把我们这个人口大国变成人力资源强国。”