本报北京5月16日专电（驻京记者王乐）当集体利益与个人利益发生冲突时，孩子会如何选择？近半数（48.1%）少年儿童不愿意放弃个人利益，51.9%表示会为班级或学校荣誉放弃个人愿望；学习动力源于纯粹求知欲和造福社会，还是更多为了有份好工作实现个人发展？事实是，选择前者的比例远低于后者……今天下午，中国青少年研究中心公布了《中国少年儿童10年发展状况研究报告（1999-2010）》。

　　21世纪最初10年，我国少年儿童价值观由单一走向多元，幸福观呈现出向个体价值偏移的倾向；在学习目的方面，“外在动机”上升、求知欲与社会价值取向逐步下降则是不争的事实——这是研究报告综合比较了1999年、2005年和2010年调查结果后的重要发现。

　　孩子们在幸福观上呈现多样性取向。2010年的第三次调查显示：孩子更注重个人小幸福，“有温暖的家”（58.6%）和“有知心朋友”(38.5%)成为最普遍认可的两项指标。但值得关注的是，在“有温暖的家”、“有知心朋友”连同“健康快乐”、“受到尊重”等占比呈逐年增长时，“为社会做贡献（24.3%）”指标却呈较大幅度下滑——2010年的24.3%较1999年降低了10.7个百分点。“受社会环境等的影响，孩子们的价值观正发生着裂变。”调查报告主要负责人、中国青少年研究中心少儿研究所所长孙宏艳分析。

　　“眼下孩子们在看重‘善良’、‘诚实’、‘勇敢’等传统价值观的同时，对‘事业成功’、‘有钱’、‘有权有势’认同度也相对较高，这与社会转型期不断渗透进人们生活的讲功利、重实用价值观息息相关。”课题组成员、北京师范大学博士杨雪翠举例，2010年的调查中，尽管有87%的少儿表示“对社会有益的事，会像对自己的事一样做好”，但当集体利益和个人利益发生冲突时，高达48.1%的孩子明确表示不愿放弃个人利益。

　　调查显示，当代少年儿童在学习目的方面的个人价值取向也明显高于社会价值取向。“将来有份好工作、适应未来社会竞争”等学习动机呈上升趋势，选择“将来造福社会”的比例则大幅下降。此外，本应是求知最强大动力源泉的认知需要与学习兴趣，在三次调查中始终处在较低水平，仅在8%上下微浮。