晏扬

　　高考在即，教育部突然要求南方科技大学教改实验班的学生全部参加今年的高考。教育部新闻发言人表示，任何改革首先要遵循国家基本的教育制度，要对每个学生负责任，要遵循教育规律、教学规律和学生的成长规律(5月30日《长江商报》)。

　　教育部一方面不给予南科大高考招生资格，另一方面又要求其学生参加高考，这显然相互矛盾。实际上，从办学资格到招生资格，从文凭问题到高考问题，南科大教改一路遭遇重重关卡，始终逃不出体制的手掌心。

　　教育改革“首先要遵循国家基本的教育制度”，绝大多数教改正是这样做的，但改来改去，结果却是基础教育应试传统不改、高等教育质量不断滑坡，这是为什么?

　　答案其实很简单:因为这些改革都是在遵循既有教育制度的基础上，在现行教育体制之内进行的修修补补，而没有触及根本。教育领域积弊丛生，其根源就在基本教育制度本身，所以，要革除积弊，就必须冲破现行教育体制的束缚，必然不能在现行教育制度下亦步亦趋，而是要通过真正的教育改革探索出有利于人才培养的新制度。另一方面，教育改革当然“要遵循教育规律、教学规律和学生的成长规律”，但是，现行很多所谓的“教育规律、教学规律”积非成是，大多不符合“学生的成长规律”，反而制约、扼杀人才成长，所以我们才要扬弃之，探索出真正有利于学生成长的新规律———在现行教育体制不能适应社会发展之需、教育不能让人民群众满意的情况下，我们需要勇于拿基本教育制度开刀的改革，而不是因循守旧的修修补补。

　　南科大位于深圳，南科大教改很容易让人联想到当年的深圳特区改革。深圳特区改革的成功正在于没有因循一些旧制度、旧法规，而是打破坛坛罐罐，探索出真正符合经济和社会发展规律的新制度、新法规，若非如此，怎能换来深圳改革的成功?相对于当年深圳的改革，南科大教改风险小得多，全国有1000多所高校，南科大只是其中一所，我们难以理解，以中国之大，为何容不下一块小小的教改“实验田”?

　　我们不能断定南科大教改就代表着正确方向，但没有真正的教改，我们永远不可能知道正确的方向在哪里，变总比不变好，这就是人们对南科大教改寄予厚望的原因。为教育发展大计，为经济社会发展大计，请放南科大一马，就让他们试一试，哪怕是自行“折腾”一番，如何?