本报讯（记者 岳霞 通讯员 佘跃柱 实习生 彭晓慧 沈桔）“这一期我们一共有60多名教师参与培训，其中有19名来自西藏山南。”长沙市特殊教育教师培训课第二期于近日在浏阳长沙职业学院开班，教育部基础教育司特殊教育处处长谢敬仁参加开学典礼时表示，特殊教育的成效取决于两个因素：教师的水平和当地经济的发展。

　　与第一期不同的是，这一期的学员有三分之一来自我省与西藏对口支援地区。普布次乍是西藏山南地区一名普通的小学教师，通过层层选拔，最终成为这次特教培训的西藏学员。“刚开始参与到特殊教育中，我很不适应，甚至没办法去接受。”经过半年的培训，普布次乍了解了这份特殊的工作，也开始热爱这份工作，他说：“在特殊教育学校，每天都有感动人的事情。而我很喜欢这些孩子，他们很纯粹，不记仇，都特别可爱。” “这些藏族特教老师，在长沙的培训时间为半年；培训之后，他们还将有半年特殊教育学校的跟班实践时间，将培训所学特教理论和课堂实践相结合。” 长沙职业技术学院特殊教育系系主任王得义表示，希望通过这次西藏班的举办，能够将特教前沿理论带到西藏，带动西藏特殊教育的发展。

　　据调查统计，全国6到15岁的适龄残障儿童有246万，可是只有42.5万人进入学校学习，入学比例不到20%。湖南省特殊教育的发展，在全国处于中等水平，但是地区的差异性比较大。师资水平尤其成为发展瓶颈。据教育部统计数据显示，从事特殊教育的老师中，学过特教专业的只有54%左右，其他的老师都是从普通教育转到特教领域的。