请来保安公司员工扮演坏人进校 ，全校放弃下午课程大演练，校长亲自上阵演示如何逃生，不坐校车的孩子需要家长来接，来一个放一个，以防附近有坏人埋伏……上述种种是发生在青岛日本人学校一次安全演习的情景。整个演习过程，是全校乃至全体家长的总动员。这是一次看上去多少有些兴师动众的演习。其中的种种细节却给我们提供了反观国内安全教育的一个视角。恰恰在演习发生时，岛城的学校也在忙着下发暑期防止学生溺水的安全通知。在专业人士看来，中国的安全教育大多停留在口头和纸面上，没有科学持续的教育体系，存在诸多弊端。

　　注意！校园里闯进一个人

　　6月15日，位于樱花小镇附近的青岛日本人学校和往日并没有什么不同。下午的课程刚刚开始，小学一年级的班主任石中贤吾向15名刚入学的学生絮叨着学习纪律，窗外的操场上是五六年级的学生分成两队做游戏。为了区分敌友，一半学生把棒球帽反过来戴。

　　“我进去找人！”13时45分，一名戴着帽子和口罩的男子闯到学校门口大喊着。虽然门口的保安一遍遍地重复着“出入登记”的规定，该男子却置若罔闻。

　　突然，该男子强行推开保安往校园里冲，几个保安见势赶紧跑过来阻止，并按下了警报装置。

　　“校园里有不明人员闯入，请同学们赶紧撤离。”遍布校园各个角落的广播里传来一位女老师的紧急通知。操场上的孩子们从嬉笑中回过神来，在体育老师的指挥下迅速排成一队。他们甚至没来得及把头上的帽子正过来。听到通报的石中贤吾也放下手中的课本，引导每个学生站到走廊上，并关掉了教室的灯。此时，隔壁班级的学生也已经排好了队列。没有人发布指令，孩子们一个接一个，步履匆匆地向三楼的体育馆走去。

　　几分钟后，全校师生集合完毕。学生们两人一排队列齐整，按照班级顺序席地而坐。每个班的班主任站在旁边，仔细地清点好人数，确认没有遗漏后向校领导报告。之后，每个班主任都走到远离学生们的角落里，拿出花名册和手机，向学生家长通告情况，并提前放学。

　　而在校园门口，不法分子也已经得到了控制，所有人都松了一口气。如果不是事先知道这是一场演习的话，记者真的会以为这一切都是真的。

　　便捷的家长联系网

　　体育馆里，日本国驻青岛总领事馆副领事古川直幸还在一本正经地向学生们讲解安全逃生的知识。“遇到不明身份的人闯入的时候，一定要听从老师的指挥到避难场所去。如果落单了，不要在外边乱跑，要找个隐蔽的地方藏起来。”他一边拿出报警器向学生演示，一边解释——“真被坏人抓住了，要大哭来引起别人注意 ，还可以摁下报警器。”

　　接下来，校长阪间猛扮作拦路抢劫的坏人，与一名女老师演示了如何利用警报器和催泪喷雾进行自我防卫。

　　“演习的内容每次都不一样 ，有地震逃生、火灾逃生等。在日本本土，这样的演习每个月要举行一次。但我们这里条件有限，每三个月举行一次。”青岛日本人学校的事务主任李榛告诉记者，这是今年4月开学以来，他们举行的第一次安全逃生演习。

　　李榛介绍，在入学的时候，每个班都会排一张家长的联系网，自动排好顺序。如果遇到紧急情况，班主任只通知第一家长，然后该家长再通知下一个家长，最后一名家长接到通知后，再给班主任打个电话以确认已经全部通知完毕即可 。这样一来，老师只需要打一个电话就可以，能节约应对突发情况的时间。

　　在家长联系网上 ，还有许多用虚线圈起的名字。李榛说，用虚线圈起的人说明他还有兄弟姐妹在学校上学，可能在不同的年级和班级 。在这种情况下，为了避免浪费人力，老师只在老大的班级联系网中加入该家长，而其他的班级就不需要再通知该家长了。

　　14时30分，学校正式放学。由于有危险情况发生，放学时间比平常提前了近两个小时。如果以为演习就此结束，那就错了。

　　收拾完毕后，学生们在一楼大厅里排成几列纵队，按顺序走出大厅上校车。每当一队学生走出后，守在门口的老师便迅速把门关上 。这也是遇到突发时的特殊处理方式。

　　不坐校车的人在墙边单独站成一排，等待自己的父母来接。老师把学生一对一地交给家长。“ 平时的话，司机和亲戚来接都可以，但特殊情况不行。”

　　当最后一名学生冈田秀秀被母亲接走后，这场演习才真正结束了。“我们每次演习都力求真实，这样学生们才会有那种真切的感觉，等到危急事件真正发生的话，他们就会知道怎么做，我们不可能草草地结束。”对于这场学校家长总动员的演习，李榛并不觉得是件稀奇事儿。

　　出了事再谈安全教育

　　就在青岛日本人学校忙于举行演习的时候，青岛救生协会会长王超也在为学生安全教育忙得焦头烂额。与日本人学校不同的是，他们的方式是开会和发通知。

　　6月9日，山东、湖南和黑龙江三地在同一天16名学生溺水。之后，随着教育部通知的下发，各地都开展了防溺水的活动。王超一天要开好几个会，“从来没这么忙过，现在几乎天天都要到晚上十一二点才睡。”连续几天加班加点，由青岛市救生协会主编的一本关于安全逃生知识的小册子已经快编写完成了，不久将下发到岛城各个学校和社区。

　　与此同时，富源路小学主管安全的副校长赵以宁也忙碌着打印青岛市教育局下发的《致家长的一封信》。信里呼吁家长，“教育孩子提高防止溺水的安全意识，切实做好孩子的安全监护工作。”

　　那么，学生们的安全意识到底如何？6月14日、15日两天，记者在富源广场、六十五中、午山小学和青岛二中等地，随机采访了50名中小学生。50名学生都明确表示曾经接受过逃生演习的训练，时间大多在一年一次，多以火灾 、地震逃生演习为主。其中，32名学生表示曾经上过专门的安全教育课，但都停留小学阶段上。（下转B2版）（上接B1版）当问到同伴溺水时如何施救的问题时 ，除了有11个学生表示不太清楚外，答案就五花八门了。有的学生告诉记者，他会游泳，可以下去救同伴。有的表示，可以找大人来救。还有的说，如果离岸边近，可以用手拉上来，或者用竹竿之类的把同伴拖上来。

　　与之相对应的是一组令人触目惊心的数字：2008年，青岛市共发生学生溺水事故34起，死亡42人。2009年，全市共有95名孩子溺亡。

　　“中国的教育部门并不是不重视学生安全，但中国安全教育最大的问题就是没有一个科学、持续的教育体系。”王超感慨说，“每次出事了，大家就一窝蜂地强调安全教育。这一阵儿过去了，一切依然如故。”

　　停在课本上的安全教育

　　记者了解到，安全教育课早已被青岛市列入地方课程。但按照规定实施的是弹性课时制 ，而且是和实践课程挂钩，怎么上要看学校的重视程度。“今年不知道安全教育还是不是地方课程了，我听说地方课程要改上环境教育。”青岛某小学校长告诉记者。

　　午山小学六年级学生孙嘉(化名)告诉记者，他们所受的安全教育基本上来自于班主任每周开班会时所讲的内容。青岛富源路小学的安全教育课是每两周上一次 ，因为有统一的课本 ，上课的主要形式就是老师讲解课本的知识 。该校三年级二班的学生孟祥菲告诉记者，现在已经学到学校网络安全这一部分了。但提及具体的知识，孟祥菲很多都答不上来。一位不愿具名的老师告诉记者，课本上的知识比较偏理论，孩子们学起来比较枯燥，所以有些知识 ，孩子们记不太住。

　　而对于火灾逃生的知识 ，孟祥菲回答得头头是道。这要归功于每年都要进行的逃生演练。“我们和市北消防大队浮山后消防中队有合作，每年都会举行消防演习，还会去他们的基地进行模拟逃生演练。”副校长赵以宁说，为了能让学生们真正深入地了解自救知识，学校自主开展了红十字救援队的课程，教授该课的老师是该校校医。上课时会让同学们亲自实践包扎、心肺复苏等急救措施。

　　不会游泳的一代

　　对于国内的安全教育状况，青岛救生协会会长王超有很多感触。此前，青岛救生协会曾经和岛城多所中小学合作进行过安全教育。在协会会长王超看来，中国的安全教育还比较落后。“没有专业的老师，没有专业的场所，没有完整的课程体系，也很少有亲自实践的机会，中国的安全教育看起来跟应试教育一脉相承，基本靠课本和老师讲，这样是学不好的。”

　　另一方面，经过对澳大利亚、日本、韩国和美国等国家安全教育的考察后，种种经历让他记忆犹新。“我在澳大利亚考察的时候，人家的普通小学生就能自己拴好逃生绳索从三层楼上爬下来。在青岛，我不敢说一个没有，但绝对很少能有学生会用逃生绳索。”他告诉记者，在国外都有专门的安全教育基地，“我去过美国一个基地看过，他们那里能模拟火灾现场，进去就跟起火了一模一样。看着周围火苗乱蹿，头顶上水往下喷，报警装置一直在响，相当逼真。”

　　胶州市洋河爱基金小学校长杨松鹏则感慨，现在的这种安全教育方式让许多学生不会游泳了。“我们小时候都是小孩儿跟着大孩儿学，自己在水里扑腾一段时间就学会游泳了。而现在，我们要求学生不准到有水的地方去玩 ，他们绝大多数都不会游泳了。”杨松鹏告诉记者，他们学校有90%的学生不会游泳。校方很想让学生学会游泳并进行一些溺水救援方面的演练，但苦于没有游泳池。“要是到外边的水塘里去，就太危险了，我们根本不敢。”

　　胶州市教体局安监科科长王旭也承认，现在学生安全工作的开展基本上是靠“堵”。“我们的目标就是让学生‘望水生畏’，为了防止学生出事，就不让学生到危险的地方去。”王旭的困扰是，现在并没有安全教育方面专业的老师，他们只能先请专业人士来培训各个学校负责安全的校领导或老师，再由他们来培训老师和学生。

　　“在应试教育的大背景下，安全教育课不可能成为主要课程，我们也没有编制去专门请一位安全教育老师。”王旭说。

　　课程表上的中日差距

　　的确，在应试教育的指挥棒下，安全教育和其他所有非考试科目一样，退居到了次要位置。

　　“现在小升初还是划片升学，不像中考、高考一样需要激烈的竞争，所以在小学还可以拿出专门的时间来进行安全教育。等到了初中、高中就面临中高考的压力，就挤不出时间了。”青岛富源路小学校长巩敏说。

　　这样的说法从青岛市教育局官方网站的三份课程表上得到了印证。

　　青岛市五十三中小学六年级的课程表显示，每周有音乐、美术各两节课，体育三节课，还有两节综合实践活动和两节地方课程。青岛市四十九中初一的课程表显示，音乐美术改为一节，体育有三节，综合实践有三节，另外有两节地方课程。而青岛市六十六中高二一班的课程表上，体育缩短为一周两节，而音乐美术也合并为音美课，每周一节。

　　在青岛超银中学上完初中的小李告诉记者，即使课程表上有音乐、美术两门课程，但有些会被别的课程替代，而且，学校的音体美在中考前一两个月就已经取消了。

　　青岛日本人学校向记者提供的一张初中二年级的课程表则表明，除了语文、数学、英语、音乐、美术等与中国类似的课程之外，他们每周还有一门综合课和家庭课。“家庭课就是教学生们做家务的一门课，像做饭、打扫卫生之类的。”青岛日本人学校教员芳贺幸生解释说，综合课就是让学生自己找一个感兴趣的课题在老师的指导下完成。

　　记者在他们的综合课教室注意到，厨具、针线等工具一应俱全，墙上还贴着学生们做饭的照片。而在学校的走廊里，还摆放着许多学生综合课所完成的课题。

　　王超在澳大利亚考察时见过的一幕让他觉得中国的教育可能有些问题。“我们那次考察带了几个中国学生，当时在澳大利亚一所小学的餐厅吃饭，吃完饭后，澳大利亚的同学很快把盘子自己洗干净了，而中国的孩子却不会洗，后来还要澳大利亚的孩子帮着才洗完。”

　　事实上，山东省曾经试图在应试教育的框架内加强中学的素质教育，自2007年高考开始增加基本能力一科。“当时主要是为了推进素质教育实施的需要。通过增加基本能力的考试考核，促进高中开全课程、开足课时 ，全面落实课程方案，促进学生全面发展。”省教育厅副厅长宋承祥接受媒体采访时曾说。

　　但上有政策，下有对策。“其实，基本能力测试不仅没有起到加强素质教育的作用，还给我们增加了不少负担。”参加了2007年高考的青岛人小王告诉记者，他们那个时候拿出大把的时间来背音乐、美术之类的课程。“因为我们是第一届参加基本能力考试的考生，所以我们也不知道该怎么考，只能拿着美术、音乐等课本来背。”而山东省教育厅明确表示，到2014年高考时取消基本能力，被不少专家看成是应试教育模式下推行素质教育尝试的失败。

　　青岛日本人学校校长：

　　“你们的路我们曾经走过”

　　“日本也算是一个‘一考定终身’的国家，日本学生的升学压力不比中国小。”青岛日本人学校校长阪间猛告诉记者 ，如果要升入公立大学，学生都要参加统一考试。“在日本，能上东京大学也是非常难的一件事！”

　　对中国已经有所熟悉的阪间猛说，以前日本的教育情况和现在的中国差不多 。“你们的路我们曾经走过，以前的日本人也要求自己的孩子上最好的高中，要考上最好的大学，脑子里只有学习和考试。”但后来这些人到了企业中去之后，老板们发现他们与人交往的能力比较差，很难跟人合作。所以，日本文部科学省就进行了一些改革。“增加了像家庭课、综合课之类的课程，加强学生的素质教育。”

　　“像这样的课，虽然升学考试时并不会考，但如果你中学参加这些课程成绩比较突出的话，将来找工作的时候，企业会非常喜欢。”阪间猛告诉记者 ，他们学校的课程都是日本文部省确定的，每个学校都不能随便更改。“我记得以前有所学校有一节音乐课没有上而上了别的课程，这被教育部门认为是一个很大的事故。”

　　“不知道你有没有想过，自己为什么非要争第一呢？”阪间猛告诉记者 ，日本早已取消了班级排名。“我不会要求我的学生考第一，这种考试所带来的成就感不会给人带来太多的好处，但我会要求他们与他人要搞好关系。”

　　阪间猛说，“对别人有爱心，努力克服遇到的苦难”，是日本每个校长在毕业典礼上对学生的期许。

　　这位关心时事的老人，也已经注意到新闻里，中国发生的几起学生溺亡事故。演习结束时，阪间猛向学生强调，快放暑假了，一定要注意防止溺水。当然，这种安全教育不仅仅是这么一句话。因为根据日本文部省的规定，每个学校都必须有一个标准的游泳池。阪间猛的学校里，每个学生的第一堂游泳课，都是穿着衣服上的。

　　“老师会让他们穿着衣服到游泳池里，教他们溺水时如何逃生。”阪间猛解释说，在外边溺水时，很多情况下都是穿着衣服的。“日本学生一般都知道，溺水时可以把鞋子脱下来用手拿着，这样可以增加浮力。”

　　B1~B2版文/ 图记者 周超 （来源：半岛网-半岛都市报） [编辑: 林永丽]?