核心导读

　　炎夏之初，重庆工商职业学院为期半年的“对话青春——大学生形象内涵大讨论”系列活动随着即将出炉的最终关键词进入了尾声。自问、沉思、何为三个阶段将整个活动井然有序地划分开，精彩纷呈的校本活动穿插于各个阶段。整个校园萦绕在“青春话语”中，学生们在半年时间里思索青春、体会青春、执行青春。书生意气，挥斥方遒，学生在“对话青春”中尽显才华，学校在“头脑风暴”里更添成熟气息。

　　正所谓学生强，校乃强，重庆工商职业学院“对话青春”活动让学生们踏上了一条本真教育强学之道；学校借“青春”的名义，将自我教育、自我升华的信念植入到每个学生的脑海中，这正是现代教育所渴求的。拒绝先入为主、拒绝教条主义、不唯师、不唯上，重庆工商职业学院的“青春”——不跟随！

　　自问篇·学之新

　　“同学们，我们的‘对话青春——大学生形象内涵大讨论’活动正式开始了，请大家积极提交与青春和大学有关的关键词，说出你的青春、你的大学生活应该具有哪些特质。”2011年末，重庆工商职业学院各专业各班级都开始为将要提交的“形象内涵关键词”着手准备，每个同学都通过独立思考，构想出自己作为大学生，在青春岁月里应该具备怎样的形象和内涵。

　　同学们互相交流、交换思想，在随后的“精彩在我，实名征集”环节中，同学们都积极提交了最贴合自我的“形象内涵关键词”。同时，学校还组织起部分优秀学生担任媒体通讯员，专门采写学校在活动期间发生的趣闻和特色事件。通过在媒体上发布来自学生的报道，阐述他们的思想，提高了同学们的参与积极性，对整个活动起到了强劲的助推作用。

　　自问是来自内心、深化其表的自我对话，它不是简单、被动地接受思想的过程，而是一个深刻的、充满自我博弈的，并且可持续进行的连贯动作；它是同学们认识自己、了解自己之后开展的自我教育，是本真教育的个体体现。

　　鹰击长空，鱼翔浅底，同学们的思想是广博的，思维是跳动的。自问阶段中，他们的灵魂与精神交锋。相比具体的学习，这更是人本主义心理学的体现，自问让学生看到责任的存在，了解当下的自己，并且透过现象看到个体差异，强调了自身成长。

　　沉思篇·教之新

　　百舸争流，重庆工商职业学院关于青春的对话在同学们的自问阶段得到积累，在大家的沉思中得到升华。自各班分别产生出极具代表性的3个“形象内涵关键词”，全校也掀起了一场群体对话、共同沉思的主题班会风潮。

　　4月中旬，重庆工商职业学院计算机与电子工程系2010级软件三班开展了以“感恩”为关键词的主题班会。一曲《感恩的心》拉开班会序幕，同学们分享了他们在成长历程中父母、老师、朋友所给予的帮助，表达着自己的感恩之情。每个人的经历虽然不同，但他们所拥有的感恩之心却同样赤诚可见。感恩父母，因为他们赐予我们生命，抚养我们成人；感恩老师，他们教给我们知识，引领我们做“大写的人”；感恩朋友，他们让你感受到世界的温暖；感恩对手，他们令你不断进取、努力。

　　万类霜天竞自由，这样的特色主题班会还有许多：“校长走进班级，共话大学生形象内涵”、“雕塑的灵魂来自艺术家的自身内涵”……师生们在班会上自信对话，交换思想，这不是某一个体的自我提升，而是全校师生的共同进步。班会虽有老师的参与，但它绝非以往“传道授业解惑”式的单方向传输教育，其根本目的不是老师指导学生成为怎样的人，而是让学生发现属于自己的特点与内涵，让自身迸发出进步与成熟的欲望。

　　何为篇·行之新

　　何为青春，青春何为？这是每个年轻人的思考题，我们不仅要知道什么是“青春”，更要明白在青春岁月里我们必须要做什么事情。3月2日，重庆工商职业学院12名学生党员来到合川区敬老院，为孤寡老人送去温暖，带去礼物。同学们给老人打扫卫生，陪老人聊天、唱歌，让老人们感受欢乐。3月3日，另一批学生党员走进合川区农村，探望抗美援朝老军人，倾听老人们讲述抗美援朝的故事。

　　5月19日，重庆工商职业学院财经管理系2011级物流专业全体同学来到合川区特殊教育学校，开展了“用爱点燃希望”主题团日活动。同学们陪伴这群特殊而可爱的孩子进行了各项趣味活动，定点投篮、两人三足、花样跳绳等活动让特殊学校的孩子们脸上绽放出别样的笑容。关爱活动让合川区特殊教育学校何校长感慨万分，他说：“重庆工商职业学院的同学们展现出了大学生充满爱心、富有社会责任感的形象，他们以自己微薄的力量给我们的孩子带来了温暖、关爱。”

　　青春岁月，意在体验，重在分享，贵在传递。青春是由一个个故事所组成，我们就是这些故事的缔造者，谈青春何为，必是看清前路携手同行，坚定无畏，共同成长。重庆工商职业学院在“对话青春”活动中鼓励学生体验青春、实践青春、分享青春，这是真正关于青春的“有效对话”。

　　本真链接>>>>>>

　　随着高等教育的平民化，青年人出路的多元化以及新农村建设的城市化，使现行的高等教育已向传统的“精英教育”挥手告别。在这样的背景下，提出“本真教育”，对改变狭隘的评价标准、单一的学生发展模式、应试教育的痕迹、缺乏生气的学校现状，有着积极久远的现实意义。

　　“本真教育”是一种充分尊重教育对象，遵循教育规律，运用有效教育手段，对学生进行科学有效的心智开导的教育，是对处于世界观和人生观正在形成期的学生的心灵呵护和人格塑造的教育。