---记1对1教学中的一个高考英语案例

　　案例描述：谢同学，应届高三学生，来自清华附中。初来精锐时英语较差，在班级属于下等，辅导前在精锐做了测试，两份试卷都得了60分（满分100），认为自己在词汇和语法上都有很大欠缺，导致单选和完形丢分较多，希望在这两方面能有较大提高。

　　解决方案：经过精锐教研团队对于学生学习情况进行详细分析后，认为要快速提高成绩，首先要解决的问题是扩大词汇量 ，词汇量不够，语法也没法提高。

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　　班主任向我介绍了孩子的情况：就读于清华附中，父母都是大学教授，脑子很聪明，对于学习也比较有主见，其他科都不错，唯有英语一直到不了及格分，但因家庭条件较好有些懒散和傲气，自己不愿参加课外辅导，是父母逼着来的。

　　听了班主任的介绍后感到压力挺大的。如果第一次课不能够吸引住孩子，有可能会给孩子打退堂鼓提供借口，于是课前我作了充分的准备，第一次上课比较成功，2个小时的内容很饱满，孩子感到收获很大。班主任回访时说家长和孩子都挺满意的。

　　要快速提高孩子的成绩，首先要解决的问题是扩大词汇量 ，词汇量不够，语法也没法提高，怎样在短期内高效地扩大词汇量？

　　我的做法是以完形填空为主线，贯穿于整个教学过程。每次课后我都给孩子留五篇完形填空作为作业，下次上课时，要达到两个目地：一个是查缺补漏，一个是掌握完形填空里的重要词汇，因为这些词汇在完形填空里出现的频率很高，而且对单选、阅读及写作都大有帮助。

　　以完形填空为载体，我还注意中西方文化差异的渗透，注重情景分析，启发发散联想，强化思维训练，挖掘情感美感因素。同时也兼顾语法的学习，注意解题方法和技巧的点拨，经过一段时间的辅导，孩子有了明显的进步，终于上了及格段了，而且有几次还得了100多分，孩子很高兴，我也感到欣慰。

　　另外在教学过程中，我还根据孩子上课时喜欢发表自己看法的的性格特点，让孩子有机会表现自己，有时他的想法很另类，我也不去否定他，以减少他的挫败感和倦怠感，增加他的成就感。在他觉得有了进步想找借口休息一次的时候，我设法为他调课，不让他请假。高考前的最后一次课他本来不想上了，我给妈妈打电话说，最后一次课的讲义我已准备好了，对单选很重要，让他过来拿，结果他还是来上课了。

　　经过我们的共同努力，他在高考中取得了579分的成绩，在今年英语试题较难的情况下考出了114分的好成绩，圆满完成了预定目标，考进四川大学。提分热线：010-51297104(综合消息）