宫学志和孙妍

　　城市晚报白城讯 孙妍和宫学志是白城市特殊教育学校的学生。入学9年，掌握娴熟的手语是他们的一大收获。临近毕业，他们却感到非常迷茫，未来在哪呢？

　　22岁的孙妍是全校女生中年龄最大的一个。13岁时被父母送到特教学校读小学一年级。相对于普通学校，特教学校在课程设置上有所不同，但学制基本一致。结束9年课程相当于初中毕业，想考大学就要在特教序列里继续读高中。这个时候，往往是特教学生选择未来的一个分水岭。孙妍非常纠结。“我通过手机短信向爸爸表明继续读书的想法，他本是支持的，但考虑到我的年龄，又劝我放弃。”提到这件事，孙妍的手语时而飞快，时而停顿。22岁的初中毕业生还有考大学的必要吗？孙妍说，让她放弃大学，心里有些难过，但能够理解父母的苦衷。

　　同在毕业班的宫学志面临着另外一个问题。这个18岁的大男孩在特教生里具备年龄优势，只是学习成绩不够优秀，前段时间，父母帮他谋划了好一阵子，拿出的方案是学好技术，做一名洗车工。

　　不经意间，黑板右上方的红灯开始闪亮，这是特教教室的“下课铃”。孙妍和宫学志坐在椅子上没动。“真的到了分别的时候，我们对学校和老师有些不舍。”他们用手语比划着表达自己的感情。班主任吴琼说：“我从一年级开始接这个班，当时有12个孩子，后来有学生相继辍学，到9年级时，只剩孙妍和宫学志留了下来。”在吴琼的班里，10个辍学孩子的家长各有各的理由：家里的农活需要劳动力；生活困难，不如让孩子早点找份工作……

　　在采访中，记者发现类似白城这样的中小城市的特教学校，生源大多来自农村，经济条件普遍不好；有的学生不仅聋哑，还存在或轻或重的智力障碍。随着年级的升高，学习任务对他们来说确实会变得比较困难。诸多因素共同作用的结果是：尽管学校对特教生实施了极为优越的全免费教育措施，还是有些家庭把送孩子上学视为一件不要紧的事。

　　吴琼说，特教学校普遍存在的较高的学生流失率让特教老师把学生的毕业看得更重，特教课程有它的系统性，完整的知识体系更有利于学生走出校门的社会实践能力。

　　不久前，白城市残联为特教学校的毕业生开设了一个短期培训班，培训内容包括电脑和按摩技术，还可以帮结业的学生推荐工作。孙妍和宫学志符合报名条件，跟家长反复商量后，两人决定参加这个培训班。“尽快找到一份适合自己的工作。”这是两个孩子最直接的想法。

　　目前，社会对这些特殊毕业生的关注程度并不高，他们的“中考”和“高考”常常被大众忽视。

　　每年7月，白城特教学校校长韩明有两件大事要忙，一个是招新生，一个是送老生。“新生不太好招，但两者相比较，后者的难度更大些。”韩明说，一直以来，特校毕业生选择继续升学的比例都很低，帮他们谋一个比较理想的出路本不是学校的分内之事，但韩明想做，而且想做好。

　　“提高残障学生的知识水平和整体素质，不仅是学生自我价值的体现，也是他们拓宽发展平台和更好地融入主流社会的有效途径。”韩明告诉记者，他曾经考虑过是否有必要向上级部门提出申请，在白城特教学校开设高中班，学制延长至12年。就近入学，或许能让更多的聋生比较容易地留在校园里，安心地读完高中课程。（记者 谭志斌报道/摄）

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　　一份统计数字显示，截至2009年底，吉林省共有特殊教育学校42所，其中盲校一所，聋校14所，培智学校17所，综合性特教学校10所，专任教师一千余人。全国仅有的几所特教高等教育院校中，1987年经原国家教委批准，由中国残疾人联合会和吉林省人民政府共同创办的长春大学特殊教育学院更以第一所专门招收残疾学生的大学而闻名全国，开创了我国视障、听障和肢体残障人接受高等教育的先河。

　　在数月前结束的2012年特殊教育高考中，长春特殊教育学校12名听障考生考入理想的大学，其中一名叫张存的毕业生在北京联合大学特殊教育分院的考试中取得全国第3名的好成绩。这份捷报，对徘徊在毕业季的特教生来说，或许是一剂再好不过的“强心剂”！