□宋霞峰 王泠一

　　所有的上海学子都应该感谢吕型伟。没有他传奇般的游说和政策设计，就不会有高考地方版上海卷。只是今天，当这座明亮的智慧之灯停止思考时，却很少有学子能够记住他的英名。

　　让我们心中感到一阵怅然的，其实还不只是这位教育界泰斗的远去。更让我们觉得忧虑的是——教育家的理想与现实的短板之间，依然有鸿沟般的距离。如“人人有才，人无全才，扬长避短，人人成才”；“允许落后，鼓励冒尖”；“欲成才，先成人，不成人，宁无才”……吕型伟对基础教育的一句句大实话，其蕴涵着的教育理想不仅今天听来格外感慨，就是再延绵更多的春秋也是真知灼见。

　　就吕型伟自己成长的足迹而言，他在《吕型伟从教七十年散记》一书中告诉我们：“我的一生从小时候观察、研究蚂蚁开始，以后从事教育工作，就开始研究人的特性、人的培养和人的发展问题”。而吕型伟还担任过多年的中学校长，他在长期的基础教育实践中也一直呼吁家长——要呵护孩子的好奇心和怀疑心。

　　现在的家长也许不愿意相信 “一个爱研究蚂蚁的小男孩”和“一个三十岁就身负市长重托的有为青年”之间会有什么逻缉联系；他们更愿意相信并“教训”孩子，传奇人物的童年都是发奋苦读的；而如果择校、择班加发奋苦读仍然不能在班上名列前茅，那就是中国教育的“体制问题”了，就必须出国留学……

　　其实，好奇、兴趣以及质疑更是创新能力的基础。对当今基础教育热议的创新话题，吕型伟也早有研究。他认为创新是无处不在的，创造性只能培养、不能教。反观我们的课堂，虽说老师都知道要保护学生的求异想法，培养学生的创新思维，可为什么我们的学生连提问都不会呢？因为老师不认可胡思乱想的问题；因为老师要在课堂教学生解答形式多样的习题；因为老师要带着学生应付各种考试；因为社会认可的是高分通才，而高分就是成功。

　　然而，没有鼓励创新的教育土壤，怎么能育出英才之苗？ “与其言必创新，不如扎扎实实去营造培养创造性的环境。 ”吕型伟的这句话，值得每个岗位上的教育人细细品味，更值得后辈的教育人加以努力传承。