○没有失败的课改，只有半途而废的课改

　　花儿为什么这样红

　　学习目标：了解花儿这样红的原因；激发学生探索自然的兴趣，培养学科学、爱科学、用科学的意识……

　　导入新课：万紫千红的花，美化着人们的环境，白的淡雅，蓝的幽静，黄的温柔，紫的娇贵，还有那耀人眼目的红……同学们想知道花儿为什么这样红吗……

　　提示：物质基础、物理学原理、生理需要、进化观点、自然选择、人工选择

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　　这是现在五头镇三中很常见的一种学案，“像这样的授课方式，基本上已经被每个老师和学生所接受，并且效果很好。”五头镇三中校长张建喜说。

　　五头镇三中位于新安县五头镇河北村尤庄，现有18个教学班，今年预计学生680人，53名教职工。据五头镇三中校长张建喜介绍，学校50岁以上的老教师有10个，近五年，新入校教学的老师就有17个。2009年秋季开学伊始，由于对传统教育五步教学法日渐不适应目前的教学，加上师资问题、硬件设施给学校自身发展带来的局限性和新安县教育局大力提倡教育课堂改革，五头镇三中便开始了现在称为“精讲精练”的课堂改革。

　　“当时最大的难度，还是在于新旧教学方法的碰撞。”张建喜说，课堂改革容易，但是想要改变一个人固有的习惯和想法，难上加难。课堂改革开始之时，许多经验丰富的教师不愿接受新的课改方法，而不少年轻教师在自己上学时，受到传统教育方法的影响，依然沿用过去的教学方法。但是从另一个方面思考，老教师虽然习惯性作业，但是经验丰富，而新教师的教学艺术不够，不过可塑性强，这样一来，经过五头镇三中校领导班子讨论决定——将课改进行到底。“没有失败的课改，只有半途而废的课改，还好我们坚持了下来，虽然开始的时候，强制手段都用上了”。

　　○巧学活用适合自己的才最好

　　目前在全国最有影响力的课堂模式是“先学后教，当堂训练”、“导学稿”和“三疑三探”等教学模式。“先学后教，当堂训练”课堂模式在处理教与学、学与练的关系上做得很好；“导学稿”在突出学生自主学习方面很独到，课堂的依托建立在一张印有问题的稿纸上，使得教与学的关系很清晰；“三疑三探”模式是在“先学后教，当堂训练”模式的基础上演变而来，特点在于重视学生的设疑探究和合作学习。

　　针对这些已经名声在外的教学方法，五头镇三中曾经做过很多尝试，“结果是越学越不像，后来我们坚定了一个想法，不能照搬，必须要结合自己学校的师资、学生情况，甚至学校文化来做。”张建喜说，“三疑三探”教学模式是三次疑问三次探索，一方面老师设疑的难度大，另一方面，学生找不出问题，也提不出问题；“先学后教，当堂训练”教学模式主要强调学生的自学，但农村学生自身素质还没有达到这个要求，“有的家里除了万年历，可能一本书都寻不着，知识量达不到”；“导学稿”教学模式也是这个原因，不过经过五头镇中学的演变，他们现在用了“导学稿”的形式，叫“学案”，内容的要求相对“导学稿”有所降低。

　　经过借鉴这三种形式的部分特点，结合农村学校的实际情况，“精讲精练”课堂教学模式便诞生了。这种模式以学案为课堂依托，共有五个环节：导入；明确学习目标；自学练习与经讲难重点；课堂练习与知能强化；知识拓展与布置作业。学生活动时，教师在巡视、检查、发现问题；教师活动时，针对学生问题进行精当讲解，有效防止了教与学的脱节，从形式上避免了满堂灌和满堂练，把讲与练的关系处理得比较到位。这样，不但学生和老师从机械的学习和教学中解脱了出来，学生的主体地位和教师的主导作用也都得以体现。

　　○学生是主角老师是导演

　　张建喜认为，五头镇三中现在的“精讲精练”实际是在解决一个“度”的问题，也就是“放”与“收”。课堂的重点是学生，但是现在不少的课堂里为了突出学生的主体地位，有些矫枉过正，对于部分学生能够解答的问题，老师都是一扫而过，认为已经会了，无须再讲，但是何为会？假如有一个学生不会又怎么办？“要考虑到学生的思想毕竟没有这么高的高度，也没有这么深的深度”。

　　张建喜打比方说，过去讲朱自清的《背影》，一般的程序都是通读、分段、总结中心思想……但是很多学生只是知道朱自清的简历，还有《背影》是在讲父爱，但是何为父爱？父爱在生活中表现在哪儿？这些问题学生们懵懵懂懂。按照“精讲精练”教学模式，老师必须要先设定一个场景让孩子们想到自己的父亲，才能开始讲课。然后设定目标，让学生自己找出自己认为可以表现父爱的动作、语言等细节。精讲的部分是最关键的，老师要传达给学生一个信息，父爱是最务实的，它不像母爱那样能够很容易感受到。“你睡着了，父亲给你盖一下被子；父亲打工回来了，自己的衣服破旧，能给你捎一身运动衣……父爱是无声的，很多父亲不苟言笑，但是爱都表现在细节上”。如此一来，学生们都能很自然地想到父亲“买橘子”的片段……

　　“这样不但让学生知道文章的美，还能切身感受到父亲的爱。”张建喜说，让学生感受到自己的父爱，比知道哪个词用得美、哪个自然段是重点这些问题更有用，“文学及人学，要通过学习培养学生的人文情怀，就像拍一部有人情味的电影，学生。是主角，老师是导演。”

　　○如何让学生融入课堂是一门艺术

　　现在的五头镇三中，“精讲精练”课堂模式已经不能满足每个学科的特点，“那是个总模式，现在已经具体到各科都有操作规程。”张建喜说，课堂是一门技术，任何一个课堂授业解惑，都要有一个课堂规范，课堂规范就那几步，很多老师能够掌握这种上课规范还远远不够，这只是掌握了这门技术而已。

　　在张建喜的眼中，能够把课堂教学上升为一种艺术才是每个老师的追求。“假如简单地把学案念一下，下面咱们的学习目标是第一……第二……这样也是一堂课，但是如何在跟学生交流中，简单、快乐地把知识不留痕迹地交给他们，这才是上课的艺术。”比如数学课讲到平行线，简单地把公式教给学生也是一堂课，但是并没有把学生的思维逻辑训练出来，如果能联想到学校门口或者学生家门口的一些平行线，让他们知道为什么这样设计？带来了什么方便？这样的话才是让学生受用一生的。

　　“就拿朱自清《背影》的学习来说，让学生在感情中人性得到升华，在人性升华的同时，相关的阅读常识、阅读技巧和对句子理解都能潜移默化地把握”。正是由于对课堂教学不断地探索，五头镇三中一批年轻的教师也脱颖而出，过去两年，新安县教研室组织的优质课赛讲中，五头镇三中张翠娟、张红云、王献峰等荣获一等奖；洛阳市教学技能大赛中，李科军、邓小转、王少鹏、范钦教、张孝花等荣获市级一、二等奖，金慧霞等九位教师电教优质课也获得市级二、三等奖。一键分享到【网络编辑：郑国锋】【打印】【顶部】【关闭】