□毕舸 广东

　　7月23日，教育部公布《规范农村义务教育学校布局调整的意见》，力图解决农村学校撤并带来的路途变远、交通隐患、班额过大等突出问题。教育部表示，将严格规范学校撤并行为，多数家长反对的，将不得撤并。已经撤并的学校或教学点，确有必要的应当恢复。

　　教育部的新规定令人欣慰。但落实起来恐怕比较难。实际上，农村学校问题关键不在撤并或者恢复，而在于长期以来公共投入不足甚至缺位。当初大规模撤并农村学校的理由就明显站不住脚，其实最根本的问题还是经费不足。那些坚守而甘于清贫的乡村教师，破旧不堪风雨一击的陋室，吃不饱穿不暖的可怜孩子……这些偏远山区农村教育的图景，很能说明问题。

　　更为糟糕的是，近年来一些地区的农村义务教育出现了一些偏差，首先是乡村教师减少了，除了一部分转入在编教师的幸运儿，大部分乡村教师要么被辞退，要么因为学校撤并而没有了一席教台。某些地方政府乘机将农村教改作为甩包袱的机会，将不少服务于老少边穷地区的学校撤并，强行要求孩子去遥远的地方上学，而这些孩子家庭往往处于温饱线以下，上学成本的增加让孩子们面临失学、辍学的危险。

　　教育部门不能总是试图在一张白纸上画出最美的乡村教育图景。世界各国的实践早已证明，对教育尤其是义务教育，政府必须舍得投入，因为暂时的投入会换取整个民族的长远未来。而我们一些教育管理者却将教育当成了一门生意来做，高校产业化带来的恶果已十分明显，对于本就处于最薄弱短板的乡村教育，如果继续抠门下去，不给予乡村教育起码的国民待遇，就是对千百万乡村孩子的不负责任，也是对国家未来的不负责任。

　　“已经撤并的学校或教学点，确有必要的应当恢复。”这样说当然好，但不能成为模棱两可的敷衍之词，这要求中央、地方必须承担起刚性的教育资源投入责任，同时对广大乡村教师和志愿者提供专业培训，让他们获得城市在编教师所拥有的荣誉感、归属感。对于农村贫困家庭孩子不仅要减免学杂费，更应提供一切必要援助，就像“爱心早餐工程”一样，让孩子们有一个安心无忧、快乐读书的童年。

　　【网友之声】

　　●颜如鱼：这些年来，有不少白领、记者乃至外国友人，数年如一日地在乡村学校奉献青春，这些“活雷锋”的事迹感人至深。对他们的善举，社会必须善待。