7月23日，教育部公布《规范农村义务教育学校布局调整的意见》，力图解决农村学校撤并带来的路途变远、交通隐患、班额过大等突出问题。教育部表示，将严格规范学校撤并行为，多数家长反对的，将不得撤并。已经撤并的学校或教学点，确有必要的应当恢复。(7月24日 央视《新闻直播间》）

　　之所以要规范“撤点并校”，是因为之前的“并校”过程中存在不顾客观实际，以行政强力“一刀切”的问题，致使一些地方的孩子上学路途遥远，师资也无法得到保障。现在教育部发文，为此“热潮”贴上一支清凉剂，尤为重要，令人欣慰。

　　然，如此“一反一复”的曲折路径中，公共资源及理应享受“善始善终”教育过程的孩子们，已为之支付了昂贵的“纠偏成本”。从上世纪90年代末开始的“村村建小学”的大干快上，到之后出现“村建小学集体倒闭”、民办教师被辞退，再到今天的重新审视“撤点并校”，农村的义务教育似乎总是“一波未平一波又起”，老师和孩子们都难以有一个真正舒坦的“栖息居所”。

　　笔者启蒙的小学就是村里集资修建的，刚建成不久，就时常有包工头将学校大门堵住，要挟不给工程款就不让孩子上学的情况发生。但五年无忧无虑的村小学时光，仍是我童年最美的记忆。快要升六年级时，村小学的六年级突然宣布撤消了，我只能多跋涉好几里路到另一个村的小学读书。然后，随着我求学地方愈来愈远，村小学竟愈来愈衰败，拥有的年纪数不断减少，到最后就成了一栋荒废的空房。村民就在其中堆积稻草，及圈养牛羊。

　　昔日村里“苦巴”借债建成的小学，日后却湮没于荒草，难免不引人唏嘘。撤校有客观上的必然性，因为农村学龄儿童减少，一村一校的模式便因生源不足难以为继。尽管如此，从普九时期“建校”的冒进，到日后不得不开始“毁校”，这“天壤逆变”中的决策误差应得到深刻检视。

　　见微知著。从相关政策的嬗变，亦可知命运多舛如此的小学绝非孤例。如当下教育部要求“已经撤并的学校或教学点，确有必要的应当恢复”，反过来也似佐证，之前撤了一些不该撤的学校。

　　“世间多一所学校，就少了一所监狱”。百年为计的教育，容不得丝毫的马虎，衙门的屁股主导教育的“脑袋”般做法，应该在经历过去“翻云覆雨”式的政策歧途后予以摒弃。因此，不仅要让激进的“撤点并校”回归理性，既兼顾教育资源的集中效率，又须考虑到某些个体的特殊情况，更要让任何牵涉“集体利益”的教育决策都有“从民意入流”的善意去捍卫，方是正途。(王艳春)