近日，教育部以文件的形式对农村学校撤并做出了规范，打算解决学校撤并带来的“路途变远、交通隐患、班额过大”等突出问题。然而，一旦从农村实际考察，会给我们带来更多的思考。

　　以笔者家乡的农村小学为例：小学时候，笔者所在乡除了一个中心小学，尚有5个村小。中心小学一个年级一般有4-5个班，村小每年级有1-2个班。随着农村学校撤并政策的实施，村小逐渐消失了；然而，村小的消失从未引起农民家庭反弹——因为早在撤并政策实施前，一些家庭已经不愿意让孩子到村小上学，而是送到更远的乡、镇中心小学就读。如今，笔者所在乡，村小已绝迹。

　　学生家长普遍愿意舍近求远，村、乡小学不断缩水、消失——这其中，除了适龄儿童减少、乡村道路条件改善、电瓶车普及等因素外，“越基层、越差劲”的教育现状才是根本原因。

　　其实在笔者小时候，城乡间教育水平差距比现在小得多。在全县考试成绩综合排名中，乡中心小学几次排进前三；甚至今日已看不到的村小学生，当时也给我留下了“凝聚力强，生活富‘野性’，头脑聪明灵活”的特质。

　　然而，如今乡上仅存的乡中心小学“精神气质”大不如从前：学校里有能力的教师几乎都离开了，2002年，笔者曾经的语文老师因为民办教师的身份被辞退后到乡上一家工厂做工，有一次，我亲眼目睹厂里年轻女孩儿们用嘲笑和讽刺的口吻叫她“老师”。在她们眼里，乡级教师已经是一个和工厂临时工毫无差别的职业。北京 苏京京