70年的教育鸿沟要靠多少理想填平？

　　得知自己有机会到北京参加活动的时候，广西大化县江南乡尝梅小学的乡村教师卢有英激动得“话都讲不出来”。卢有英参加的是首届中国贫困地区小学校长论坛。在北京的一周时间里，他和54位来自贵州、云南、四川等地国家级贫困县的乡村小学校长一起，接受了有关学校管理的培训，游玩了故宫，还参观了北大、清华。而来自贵州赫章的校长郭昌举叹着气感慨：“我们村离县城至少差20年，县城离北京又差了50年。”(8月29日《中国青年报》)

　　延伸郭昌校长的话，简单折算便知，一些乡村和北京之间的教育鸿沟，整整相差70年。这样的折算，尽管更多是一种感慨，但确实道出了城乡和地区间巨大教育鸿沟的现实。从报道中可知，在参加论坛过程中，这些国家级贫困县的乡村小学校长、小学教师的所思所想，始终都围绕着自己的学校和学校里的孩子。但是，在70年的教育鸿沟面前，在坚硬而无奈的现实面前，这些教育者，需要鼓起多大的勇气与信心，才能实现理想的坚守？

　　这种担忧，绝非虚妄。比如，卢有英老师称，在他的学校里，几乎所有学生都吃不上早餐；孩子们的正餐也常常只有蒸玉米饭。城里的学生们“又白又胖”，农村的孩子却又黑又瘦，这是个问题。应该说，随着农村义务教育学生营养改善计划的逐步推进，在不久的将来，想必营养餐计划会解决更多农村孩子的吃饭问题。但是，70年的教育鸿沟，绝对不是解决吃饭问题那么简单。

　　比如在卢有英老师的学校里，90% 的学生都是留守儿童，“ 家长们连人都找不到”？再比如，在很多农村学校师生比例普遍达到1∶30以上，老师和校长统统身兼多职的情况下，农村孩子的教育教学质量，又该如何保证？没有好的教育教学条件与环境，孩子成长便多一分艰难，成才便少一分希望，这是残酷的现实。这些乡村校长和教师们面对坚硬的现实，给出的理想坚守，不仅是为自己，更是为农村一代孩子。在农村大学生源比例30年几乎下降一半的大背景下，在歌颂这些胸怀理想的教育坚守者的“高尚”之外，相关方面还应做些什么呢？说到底，要想弥合相差70年的教育鸿沟，这些理想的坚守者终究势单力薄，最终还需教育主管部门的务实行动。

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