要不要给老师送礼缘何令人为难

　　本报评论员

　　刘兴伟

　　前不久沈阳在中小学推行阳光分班，让家长少了一件烦心事。然而临近教师节，还有一个老问题让家长们烦恼，那就是究竟要不要给老师送礼。一些家长担忧，如果别的家长都送了礼，只有自己没送，孩子会在班级中受到排挤。但如果今年送了，也就意味着以后每年都得送，对于一些家庭来讲，这也将成为不小的负担。

　　无论怎样，给老师送礼一定是不值得提倡的。不但容易干扰老师正常的教学管理，而且对于家庭条件不好的孩子也很不公平，更重要的是如果任由“送礼”成为风气，很容易出现教师向家长“索贿”的恶劣情况。我们应该看到，在现实中，绝大部分教师有着较高的职业道德素养，能够抵制家长们的“送礼”，不会因为家长送没送礼而对孩子区别对待，遇到送礼的家长也会将礼品礼金及时退还。

　　但尽管如此，要不要“送礼”的问题依然让家长们很纠结。客观的讲，老师在一个班级中具有绝对权威性，掌握着很多可以分配的资源，往小了说，可以是孩子一次发言的机会，对孩子的一个夸奖，往大了说，也可以是班长、学习委员之类的小“官”，或者通过参加更多的活动增加孩子的自信心等。

　　再加上中国自古是个人情社会，有“拿人手短，吃人嘴短”的说法，万一老师收了好处，总会对孩子有利的。而且人们身边总是不缺少送礼后孩子得到好处的个例，这就更加让家长有了前赴后继的动力。

　　值得我们深思的是，为何在很多较为发达的国家，人们不需要为这个问题烦恼呢？一方面，在这些国家有着警惕权力滥用的传统，老师收到好处，一旦被发现往往要面对很严厉的处罚；另一方面，这些国家对于孩子的评价标准十分多元，教育者会去发现每个孩子的优点与长处，在这样的教育环境下老师对资源的调配权力也就被稀释了。

　　而在我们传统的教育现实中，在应试的独木桥面前，学生常常以学习成绩被区分为好学生和坏学生两种，好学生所有好事儿都能找到他，坏学生处处被排挤，这也从客观上加强了老师的支配能力，从这个角度说，只要我们面对的还是应试教育，要不要送礼就仍然是一个需要纠结的问题。

　　（相关报道见A3版）