“标杆+卓越”助推高素质拔尖创新人才培养

　　标杆工程

　　莘莘学子追逐“七色彩虹”

　　在华南理工大学，“追彩虹”、“学标杆”成为学子们的共同理念。

　　“怀青春之激情，秉博学之踏实，拥感人之情怀，追七彩之梦想！”曾获得2010－2011学年度“十大先进班集体”称号的机械与汽车工程学院2009级安全工程班班长刘诗骁同学说，“追逐七色彩虹”是华工学生最热衷的“活动”。

　　七色彩虹，就是“七大榜样”，在学生工作创先争优标杆工程的强劲推进下，榜样热力激荡华工校园。她让学生的理想蓬勃昂扬，更为学生清晰了奋斗的方向和路径。

　　近年来，华南理工大学学生思想政治教育与管理工作紧紧围绕“保稳定、育英才、树标杆、攀高峰”的工作使命，深化以思想育人、文化育人、创新育人、实践育人为一体的“四育人”体系，引入全过程育人、全方位育人、全员育人的工作理念，不断创新工作方法和载体，重点打造符合人才培养规律、得到师生高度认同的学生工作创先争优“标杆工程”，并引入标识和色彩识别系统，以“七色的彩虹，榜样的力量”对七种“标杆”赋予深刻的内涵，分别是：

　　赤色代表“十大学生共产党员、共青团员标兵”，象征理想、活力、向上、青春；

　　橙色代表“十大先进班集体”，象征温暖、关爱、和谐、力量；

　　黄色代表“十大感动华园人物”，象征光明、乐观、丰富、果敢；

　　绿色代表“十大特色学生社团”，象征生机、帮助、进取、包容；

　　青色代表“十大三好学生标兵”，象征纯洁、智慧、健康、优美；

　　蓝色代表“十大卓越创新创业团队”，象征理性、博大、创新、合作；

　　紫色代表“十大杰出辅导员班主任”，象征高洁、高雅、高尚、持重。

　　华南理工大学以“六个三”系统全面打造学生工作创先争优标杆工程。通过班级培育、学院选拔、学校评审三个层次，历经培养成长、公开竞争、经验分享三个环节，树立优秀个人、杰出团队和卓越组织三种类型，并通过哲学社会科学的理论升华，将其凝炼成具有时代特征、华工特色和学生特点的三个特征，反映华工学子共同的价值追求和精神向往的精神文化、制度文化和行为文化三种文化，最终达成帮助广大学生在大学求学期间增长知识、拓展能力、提升素质的三个提升目标。“标杆工程”也因此获得2011年教育部高校校园文化建设优秀成果评选全国一等奖。

　　培养——竞争——分享：

　　发挥榜样的影响

　　学院、班级全过程培育人才，全校进行公开透明竞争，经验以最广泛范围分享，形成了培养——竞争——分享的模式，使榜样的影响力迅速广泛地辐射开来。

　　在公开、透明的竞争中展示风采后，获得荣誉称号的“标杆”集体和个人，又会在各种平台与师弟师妹、同学老师分享自己的经验，让榜样的感召力、带动力辐射到身边，辐射到校园，辐射到每一个人。

　　“高中时的梦想就是考上大学，可上大学后忽然有种迷失的感觉：大学生活该如何度过？”这是大学新生的共同疑惑。每年的开学典礼上，华南理工大学都会为大一新生准备一场丰盛的精神盛宴，新生们走进学生工作创先争优“标杆工程”报告会的现场，开始了他们的入学教育第一课。

　　“大学生活是否美丽，是否多彩，全靠你的双手去创造。”电力学院2011级研究生张延旭，曾获得学校2009－2010学年度“十大三好学生标兵”称号。回首四年的大学生活，他认为大学是一个不断完善自我的过程，大学生活的意义在于促进自我更好更快的健康成长。“一个人的成长需要一个远大又切合实际的理想和抱负，需要一种持之以恒的决心和毅力，还需要一种舍我其谁的高度责任感。”

　　“一腔热血家国情，三载青春挑灯影。千古风流应担当，万里功名须躬行。中华民族重振兴，我辈青年勇担当！”曾获得学校2011年“十大学生共产党员、共青团员标兵”称号的姚梦书，用饱含着热情、笃信而坚定的声音朗诵自己所做的这首诗时，引发报告会现场掌声雷动。她不仅时刻提醒自己要牢记肩负的使命，更想让更多的同龄人把“责任”二字存于心间，为中华民族的复兴大业奋发图强，在如火的青春岁月写下属于自己的壮丽篇章。

　　班集体是大学进行教学活动的基层组织和基本单位，是促进大学生全面发展的重要组织载体。曾获得2009－2010学年度“十大先进班集体”称号的工商管理学院2008级人力资源管理班班长黄悦新说：“众人拾柴火焰高，大学班集体建设的关键是要调动班上每位同学的积极性，让大家共同参与其中……大学班级建设要努力实现个人、班级、社会三增值。班级为成员提供展现才华、提升能力的舞台，让个人增值；成员为班级建设献计献策，让团体增值；班级引导成员形成服务社会的责任意识，让社会增值。”

　　就这样，华南理工大学探索将学生工作创先争优“标杆工程”报告会引入大学新生入学教育中，为新生树立大学阶段学习的标杆典型，让他们感受榜样的力量，促进大学精神和优良校风学风在新生中的传承和践行；同时，通过这些“标杆”集体和个人的经验分享，可以引导新生们尽快确定学习目标，明确努力方向，更好地适应大学的学习生活。”

　　评选的“标杆”人物、团队或集体，得到了同学们广泛认可，成为同学们思想上可以靠近、行动上可以追赶、生活上可以接近的身边的榜样，对青年学生的成长、成才、成功具有很好的促进作用。这样的模式，既让学生感到应看、应学，更会觉得可赶、可超。“榜样离我们其实很近。”新生小廖说，“他就是我们的同学，我们的师兄师姐，他就在我们身边。”

　　学生们在榜样力量的感召下，也会奋发向上，自强不息，努力自我超越，追求卓越。在菁菁校园里，处处洋溢着健康和谐、积极向上的良好氛围。

　　卓越工程

　　营造良好学风校风

　　如果说“标杆工程”告诉同学“我要成为什么样的人”，“卓越工程”是华南理工大学学风建设的重要举措，清晰地告诉大家：“我应该怎么做”。培养“顶天立地”的人才，在华南理工大学已成为一种共识。“标杆工程”重在向“标杆”学习，是顶天；“卓越工程”重在从自己做起，是立地。

　　长期以来，华工致力于培养高素质、“三创型（创新、创造、创业）”、国际化的人才，形成了鲜明特色。“社会责任”与“真才实干”是学校高素质拔尖人才培养的重要关键词。由此学风的荡涤，就成为最重要的工作之一。

　　学风建设“卓越工程”是华南理工大学学风建设的重要举措，开通了一个网站、开展了一系列的活动，制定了一系列的制度，规定了学生每天“干一件实事，做一个回顾，作一次自省”，每月“读一本经典，听一个报告，写一份心得”，每年“做一个演讲，拼一次比赛，做一次实践”，四年“做好学习计划，付诸实际行动，成就卓越学业”，同时也规定了辅导员、班主任的具体工作职责。

　　“卓越工程”包含五个方面的内容，一是指引学生树立正确的理念，通过营造氛围，加强引导，使同学们树立远大的理想，养成良好的学习习惯；二是指导学生掌握科学的方法，使同学们明确学习目标，制定合理的学习计划，掌握正确的学习方法开展学习和实践；三是引导学生遵守严谨的学术规范，要求学生学术端正，学风严谨；四是帮助学生取得优良的成绩，勉励学生打下扎实基础，开阔学术视野，勇攀学术高峰；五是在全校范围内营造学风建设的良好氛围，鼓励师生共同参与，扎实推进，使优良学风蔚然成风。

　　国家领导人在庆祝清华大学建校100周年大会上的讲话中对青年学生提出希望，希望同学们把文化知识学习和思想品德修养紧密结合起来；把创新思维和社会实践紧密结合起来；把全面发展和个性发展紧密结合起来。而华南理工大学培养高素质拔尖创新型人才的过程中，努力践行着“三个结合”，以“标杆工程”、“卓越工程”和“百步梯攀登计划”，予以坚实的顶层设计，让学生清晰方向，明确目标，借力学校创造的有利环境和条件，追求卓越，勇攀高峰，朝着“成为自己的主人”的方向，健康成长，努力成才。

　　华南理工大学“高素质拔尖创新人才培养”系列之一

　　大学生的高素质从何而来？榜样，可以发挥令人意想不到的作用！

　　华南理工大学在进行深入系统的调研后，建构了“标杆工程”和“卓越工程”两大工作平台，为高素质拔尖创新人才的培养，激发了强大的推动力、促进力。这也是学校独特的人才培养战略。文／韶菁 小宁 许颖

　　热烈庆祝华南理工大学60周年华诞

　　（原标题：华南理工大学60周年）